全 文 ：片 , 待自然干燥后贴上标签 , 装片即告制成 。
(山东临沂教育学院 吴立中)可供多种实验的好材料— 白花紫露草白花紫露草 ( rT a de s e a n t ia `伽阴 i n e n 、 is ) , 属于鸭
坏草科 , 是一种观赏叶子的盆景植物 , 俗名也叫吊
兰 。 我们发现它是生物教学中可供多种实验的好材
料 。 如细胞质环流 、 质壁分离及复原 、 细胞核和核仁
及叶绿体等的观察。 同时 , 它容易栽培 , 繁殖快 , 一
年四季均可生长 , 加之某些部位不含叶绿体而便于观
察。
细胞质环流的观察 取雄蕊毛或表皮毛 3一 5
条 , 放在滴有清水的载片上 , 加盖片后 , 先低倍后高
倍镜观察 , 效果十分理想 。
质壁分离的观察 环流实验完成后 , 在盖片的一
侧滴蔗糖溶液 , 另一侧用吸水纸吸引 , 不久将会出现
质壁分离现象 。
细胞核和核仁的观察 叶表皮细胞活体观察或染
色观察均可 , 但还是用雄蕊花丝固定染色效果更好 。
取花朵置于固定液中 礴一 24 小时 , 挑取花丝 , 用水
轻洗后苏木精染色 , 并适当分色 。 取花丝于载片水滴
中 , 加盖片 , 勿压片 , 即可观察。 先高倍镜后油镜 。
气孔的观察 剪取不含叶绿体的部分叶片于载片
上 , 滴点清水 , 因其表皮不易撕下 , 只得一手用镊子
固定叶片 , 一手用刀片刮去上表皮 , 留下的是下表皮
及部分叶肉。 把下表皮向上装片即可观察 。
根尖的观察 实验前 3一 5 天 , 剪取枝条插于清
水中 , 20一 25 ℃条件下 , 三五天便能生出许多细白
根 。 切取根端一段 , 即可用显微镜观察。
导管的观察 它的根 、 茎 、 叶 、 花各部均可作输
导组织的观察 。 在观察气孔实验时 , 只要移动载片 ,
调焦 , 便可清楚地看到纵横分布的导管。 茎导管用切
片法 , 花瓣 、 花丝可直接装片观察。
另外 , 结合气孔观察实验 , 还可观察到叶绿体 。
叶片还能作光合作用制造淀粉的实验。 花瓣还能观察
到线粒体。
(山东省青岛市第 25 中学 余顺 法 )
不适宜作叶结构观察的实验材料 。
适于作气孔观察的材料 1 .气孔数目上表皮多于
下表皮的有玉米 、 小麦和一般双子叶植物 ; 2 .下表皮
气孔较多的有向日葵 、 蓖麻等; 3 .只有下表皮有气孔
的有苹果 、 桃 、 茶 、 桑等木本植物 ; 4 . 只限于上表有
气孔的有莲、 睡莲 、 水鳖等 。 沉水植物如金鱼藻等一
般无气孔 。 最适宜作气孔观察的材料有蚕见 、 萝 卜、
天竺葵、 青菜、 马铃薯等。
(二 ) 适宜观察芽的材料
1
. 项茅和侧 第 宜选用木本植物中芽比较典型明
显且体积较大的 , 如杨、 械 、 广玉兰 、 五兰 、 工香 、
梨 、 苹果 、 接骨木等。 甘蓝 、 白菜 、 青菜的菜心是 一
个很大的芽 , 纵切后可明显看地芽的结构。
2
.叶 芽和 花 茅 叶芽一般瘦小如柳树叶芽。 花芽
较大 , 将来发育成花 , 如桃 、 苹果的花芽 。
了. 混合茅 比叶芽 、 花芽大 , 将来发育成枝 、
叶 、 花 , 如梨和苹果的顶芽 。
(三 ) 适宜观察植物细胞减数分裂的材料
大葱花粉毋细胞压 片 上午 1 时取大葱花序 ,
除去总苞放人无水酒精 3 份和冰醋酸 l 份混合溶液中
固定 3一 2 4 小时 , 取出用 70 %酒精冲洗 2一3次 , 置
于 70 % 酒精中 4℃ 保存备用 。 若长期保存 , 则固定
后用 95 %酒精洗 0 . 5一 1 小时 , 再用 80 % 、 70 % 酒精
各洗 0 . 5一 1小时 , 至无醋酸味止 , 保存于 70 % 酒精
中备用 。
制片用鲜的或固定的均可 , 剥出花药 , 切成 2一
3段 , 醋酸洋红染色 5一 10 分钟 , 可微微加热 , 加盖
片轻压即可 。
紫鸭拓草花粉毋细胞压 片 摘除花序叶片及已开
的花 , 留下花蕾放人卡诺氏固定液 (95 % 洒精 3 份
与冰醋酸 1份混合) 中固定 24一礴 8 小时 , 转人 70 %
酒精中保存 。 选花蕾一个于载片上 , 去掉花被 , 滴一
滴醋酸洋红染色 , 刺破花药 , 花粉母细胞散出 , 除花
药残壁即可镜检观察 。
(
_上海教育学院生物学系 高震 )
介绍几种植物实验材料
(一 ) 观察叶的结构和气孔的材料
适于叶结构观察的植物有蚕豆 、 女贞 . 花生 、 丁
香、 石竹 、 山茶 、 海桐 、 桃 、 梅等 , 因这些植物叶片
的栅栏组织与海绵组织分化明显 , 也易于徒手切片 。
有些植物如莺尾科 、 石蒜科、 百合科的一些植物的叶
片与日光平行 , 在接近下表皮处都是栅栏组织 , 沉水
植物叶肉不发达 , 无栅栏和海绵组织的分化 , 这些都
(上接第 2 页 )生物教师除 了要了解当地存在的问题
外 (如生态环境 、 人口状况 、 婚姻状况 、 遗传病
等 ) , 还要 了解学生及其家庭对我国人口政策 、 晚
婚 、 晚育 、 计划生育等的认识 , 以便在教学中有针对
性地结合实际 , 避免空洞地说教 , 以提高教学效果 。
第四 , 教师不仅要求学生理解人口问题的严峻性 , 增
强控制我国人口的紧迫感 , 还要身体力行 , 并动员和
组织学生向家庭 、 亲友 、 社会积极宣传我国的人 口政
策、 计划生育的科学原理和知识 。
19 8 9年 6 期 一 35一