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C S一医N C医 &T 医 C日N OL O G丫 一N 日0 日 A MT 一N O 学 术 论 坛
表3 不同体积分数醇溶性浸出物测定结果 (热浸法 )飞璧谈救 蒸发皿重量 ( g) 取样量 ( g) 蒸发皿与浸出物重量 ( g) 浸出物重量 ( g) 浸出率 (%)
2j j 1
.
j 0 0 6 4
.
0 0 6 1j 2
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39
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0 0 1 1 4 7
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29 2 6 4
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.
3 3 11 1 1
.
88
表 4不同批次莽范醇溶性浸出物测定结果 (25 %乙醇 )
项目 蒸发皿重量 ( g) 取样量 ( g) 蒸发皿与浸 浸出物重量 ( g) 浸出率 (%) 浸出率平
不同批次 出物重量 ( g) 均重量 (%)
lj 1
.
j 00 7 4
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.
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.
48 3 0 7
.
j Zj 6 Zj
.
6 4
定法 )〔9〕侧定 , 实侧样 品 4批 。 结果为 2 . 6 0% 一 2 . 7 0% , 平均值为
2
.
6 j % (见表2) 。以平均值的 12 0%制定限度 , 故暂定本品总灰分不
得超过 3 . 18 % 。
2
.
4
.
3 酸不溶灰分
按照灰分侧定法 (中国药典20 10年版一部附录 IX K酸不溶性
灰分侧定法 9j[ 侧定 ,实侧样品 4批 。 结果为0 . 10 % 一 0 . 16 % , 平均值
0
.
13% (见表2 ) 。鉴于酸不溶灰分值含量太低 , 故不列入质量标准
正文 。
通过计算求得总灰分平均值2 . 6 )% ,酸不溶灰分平均值0 . 13 % 。
注明 :计算 : 灰分重量 (g )一总灰分与柑祸总重 (g )一 柑祸重量
(g )
灰分率 (% )一灰分重量 (g ) /药粉量 (g ) x 10 %
理论上 :酸不溶性灰分与柑祸重量 (g )< 总灰分与柑祸总重 (g )
酸不溶性灰分 (g )一酸不溶性灰分与柑祸重量 (g )一柑祸重量 (g )
酸不溶性灰分率%一酸不溶性灰分(g ) /药粉量 (g ) x 10 %
2
.
4
.
4 浸出物 (最大醇溶性浸出物的选择 )
照醇溶性浸出物侧定法项下的热浸法 (中国药典2 0 10年版一
部附录X A )l0[ 〕侧定 , 用四种不同浓度的乙醇作溶剂 , 结果 (见表 3) 。
结果表明 ,采用热浸法侧定养范浸出物 , 乙醇浓度为Z j %时浸
出率最高 , 因此 ,继续照醇溶性浸出物侧定法项下的热浸法 (中国
药典20 10 年版一部附录X A )侧定 ,实侧样品 4批 , 以Z j%乙醇作为
溶剂 ,结果为6 j . 60 %一 6 . 劝% ,平均值为6 . 0 )% (见表4 ) 。 以平均
值的 80%制定限度 , 故暂定本品浸出率不得低于犯 . 8 4% 。
象 , 经多次调整展开剂 , 最后选用石油醚一乙酸乙醋一甲酸 (8 : :2
0
. 幼 , 喷以 1 0%硫酸乙醇溶液 ,在 10 ) ℃加热至斑点显色清晰 , 置
2抖 n m紫外光下检视 , 得到较理想的结果 。
3
.
2 对水分测定的分析
由于实验条件有限 ,在进行水分侧定的实验中选择了烘干法
中最传统的烘箱法 ,根据资料显示烘箱法采用的是 “ 无筛选 ” 的水
分分析技术 。 在侧试结果中水分和挥发杂质一并存在 ,烘箱法的
优点在于它基于热对流原理 ,烘箱内气流分布均匀 ,温度波动不
大 。 烘箱本身是不能侧量样品中的水分含量的 , 它必须借助秤或
天平 , 从而获知样品烘干前后的质量 。 因此 ,烘箱法水分分析过程
十分复杂 ,耗时很长 ,实用性较差 。 由此可知 , 该实验所得数据并
不能够完完全全作为养范制定质量标准的依据 , 而只能说明作为
初步研究 ,此项 目能起到为日后制定质量标准提供一个科学的实
验基础 。
3
.
3 对浸出物测定的分析
养范以乙醇为溶剂 ,热浸法进行浸出物侧定 。 用四种不同浓度
的乙醇作溶剂 ,结果表明 ,采用热浸法侧定养范浸出物 , 乙醇浓度
为Z j %时浸出率最高 , 平均值为 6 . 0 ) % 。
3 讨论
3
.
1 对显微及薄层鉴别的分析
在进行显微鉴别的过程中 , 通过对所观察到的细胞和组织结
构可知以上显微特征都可作为单味药材养范鉴别的重要依据 。
在薄层色谱鉴别实验中 ,有斑点拖尾严重 , 边缘效应明显的现
4 结语
鉴于 目前养范暂无相关药典标准和部颁标准收载 , 该实验对
养范进行水分侧定 、 灰分侧定 、酸不溶灰分侧定 、浸出物侧定 、 显
微鉴别和薄层色谱鉴别 , 为养范药材的质量标准制订提供准确的
科学依据 , 确保养范的真实性和有效性 , 可以作为养范药材及其
制剂的质量标准 。
参考文献
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S C 一医N C 医 & T医C 日N OL G O丫 一N 日0 日M A T一 N O
很多的人都是在大学生期间形成三观 。所以教育显得至关重要 。
赵阿华 , 宋湘绮提出构建的途径为加强爱国主义教育 , 坚持养成
教育 ,深化实践教育 , 强化榜样示范作用 , 突出艰苦奋斗教育 。李
萍认为加强大学生的责任伦理教育是培养大学生责任感的重要
途径 , 也是大学生健康成长和发展的内在需求 。
3
.
4 提高专业认识
大多数的中医学专业的学生 , 一走出校门就不在从事本专业 ,
因为他们觉得中医学专业是根本无法理解的 ,他们甚至会站在非
专业的立场上去抨击中医 。苟娜说要稳定与壮大中医药专业人才
对 自身专业的自信心 ,并增强中医药专业人才对 自身专业的认同
感和使命感 。 就必须要提高中医学专业学生对中医的认识 。
4 结语
中医专业大学生的责任伦理培养对于他们 日后的职业道德 、
中医行业的发展都起到举足轻重的作用 。责任伦理与我国中医哲
学的伦理思想不谋而合 , 相互贯通 。 必须要让中医专业大学生对
责任伦理从理论上的 “ 知 ” 到内在驱动的“ 行 ” 。一方面 , 要加强大
学生责任伦理教育不能仅从行为引导上进行宣传 ,那会导致责任
伦理变成 口号而缺乏行为动力 。而应该从责任伦理逻辑与哲理 ,
才有可能从理性上说服受教育者 。正如苏格拉底所说 : “ 德性即是
知识 ” 。 另一方面 , 责任伦理教育不能仅限于课堂教育 , 更应该深
入到实践领域和公共领域 。 这就需要整个社会为此共同付出努
力 , 而仅靠学校教育则难成气候 。责任伦理是科学理论 , 更是社会
实践 。 要使中医专业大学生做到“ 知行合一 ” 才是责任伦理真正得
以实现的理想状态 。
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