全 文 ：1 9 6广 西 植 物 1 3卷
乳靛靛飞介叩 , , , , 沪声
普通植物学使我终生受用
从学校毕业出来参加工作 . 做上专业性很强的研究工作 。 在学校学过的课程能够在实际工作中用 得 上
的就有限了 。 这样说 . 并不等于否定许多学科的作用 。 所学的课程再多 , 也都是增加我的科学知 识 , 训 练
我的科学头脑的基础 . 都不是白学 。 但在诸多的课程中 , 总有一些是与我现在从事的工作有直接的 关 系或
关系密切一些的课程 。 从实事求是而言 , 除了植物分类学和植物学拉丁语两门有直接关系之外 , 关系 比 较
密切一些的课程 , 要数普通植物学一门了。 不论是在植物分类研究中 , 或在植物区系学 、 植物群 落 学 、 植
钩资源学乃至园艺学 、 作物学和森林学等学科中 . 无时无刻都在跟随着我的 , 就是普通植物学 ·
普通植物学在农学院是一门必修课和基础课 . 在头一年就足足讲授了一年 。 主讲人是周百嘉教 授石所
用课本为美国 H o lm a n 和 R o b b i ns 合著的 A T F X T B 0 0 K O F G E N E R A L B O T A N Y 是 1 9 39年
出版的第三版本 。 第一版出于 1 9 2 4年 。 第二版 1 9 2 7年 。 是当时中外高等院校颇为流行的教科书 。 我之 所 以
推崇和怀念这一门课程 , 除了它有卓越的教授之外 , 这一本英文的教课书也对我起了相当大的效应。
周百嘉教授是当时广西大学农学院著名教授之一 。 他对普通植物学这一门学问可谓懂得精通 , 讲 得 透
彻 , 授得有条有理 , 说的准确清楚 , 绝不含糊溥衍 , 加以口音清晰 , 速度适中 , 所以学生容易入神 爱 听月
乐做笔记 。 学的效果很好。
讲授一门课程的效果如何 , 一看讲义或教科书 , 二看讲授人的水平和表达能力及其讲授技巧 。 课 程 的
名称叫普通植物学 。 普通一词 , 在外文叫 g e n e r al 。 这个词含有 “全体的 、 概括的 ” 之意 。 即对植物 有关
的知识和学问都涉及到 , 使学生对植物学有个整体的认识 , 真正成为随后学生学习作物学 、 果树学 、 蔬 菜
学 、 花卉园艺学 、 树木学 、 生理学 , 乃至植物分类学和生态学的基础 。 请想一想 : 普通植物学第一部 分 描
述种子植物的结构 , 其整个机体 , 分别讲其细胞 、 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果 、 种子及其各自的生理机能这样 的
内容 , 上述的各个农学学科有哪个离得开? 岂不就是多门学科最基本的基础课? 所以在我数十年的工 作 实
践中从未忘记过我在学校学过的这一门课程的原两 大家知道 , 读书读到高等院校 . 处处都会接触到 西 方
传入的科学知识 。 这一种接触 , 自然引导学生们去掌握各个学科专有的既有中文 、 又有外文的名词和述语 ,
而与植物学相关的各学科普通的名词述语 、 都已在普通植物学这门公共必修课程中学过了。 讲授此课的 周
老师在每次授课的时候已经写在黑板上或讲授时强调过了。 这一批词汇 , 可以说是老师着重嘱咐学生要 牢
记的词汇 。 老师定为参考用的主要教科书 G e n er al B ot a n y 不过是参考性质 , 老师自有他编写的 讲义 。
如果学生们都能接受了老师在课堂上讲授的内容 , 那么这门课的教学任务便算完成了。 而周老师选定 这一
本英文的普通植物学为主要参考书 , 含意甚妙 , 既能把学生带入了门 , 又不蓄意苛求 , 但又让对植物 学兴
趣较浓 , 又有相当英文荃础的学生有发展的余地 。 笔者当时有此一书 , 虽然攻读得不深 , 但已领略其好处。
笔者在周百嘉教授讲台下听读此课 , 成了永生不忘的记忆 , 实有良师和良书两方面的原因也 。
.
广西植物研 究所 梁吟芬
编者编后语 : 本刊立此 “ 教学经验 ” 小栏 目 , 原意想请学校的老师谈谈他 ( 她 ) 们的教学经 验 。 想 不
到梁畴芬却从学生的角度写了他老师良好的教学事迹 , 也谈到他学习的感受和某些见解 . 细想一 下 , 觉 得
这样也好 . 甚至更好。 有人谈教的经验 , 也有人谈学的经验 , 从两方面来阐述一门学科成功的教与学 的 教
育过程 , 这样可能更能推动一门学科庄教育中的发展 。 希望当老师的和当学生 ( 包括研究生 ) 的都来 写这
样的文章投寄本刊 。