全 文 ：芽鞘去顶静置一段时间后， 将含有不同浓度生长素
的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧， 一段
时间后测量并记录弯曲度（α）。 左下图为实验示意
图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是（ ）。
A.a B.b C.c D.d
答案：B。
该题题干中 “将含有不同浓度生长素的琼脂
块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧” 这一长句
使考生对题意产生多种理解。根据正确的理解，该
探究是一个关于浓度梯度的实验，即“有多个去顶
胚芽鞘，制备含有不同浓度生长素的琼脂块，在每
个去顶胚芽鞘上都放置某一特定生长素浓度的琼
脂块，设置的是多个实验组”。 而多数考生却理解
成一个有关浓度的实验，即“将不同浓度生长素的
琼脂块连续放置在同一个去顶胚芽鞘的一侧 ，设
置的是多个重复组 ”。 此题错选 C 的考生高达
52%，如果把题干中的长句改成短句形式，考生就
不会因为歧义理解而出错。
高考在高中教育教学中扮演着重要的角色和
地位。 选择题作为高考生物学试题的重要组成部
分，它的命制是一项复杂的系统工程。需要命题者
反复斟酌、润色，避免出现科学性、超纲、暗示、题
干无意义、有歧义等问题，以更好地实现选择题的
题型功能。
主要参考文献
1 臧铁军 . 考试评价分析及诊断基础与实务 . 北京：首都师范
大学出版社，2011：45.
2 雷新勇 .大规模教育考试：命题与评价 .上海：华东师范大学
出版社，2006：11.
3 邓萍芳，俞如旺 . 例析高考生物学选择题中的命题暗示 .生
物学通报，2011，46（11）：57—59.
（E-mail：15280421991@163.com）
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2014年 第 49 卷 第 11 期 生 物 学 通 报 47
阿拉伯婆婆纳（Veronica persica Poir.）是一种
多分枝草本植物 ，卵形叶 ，具柄 ，叶长 6~24 mm，
叶宽 5~23 mm，边缘具钝齿，两面疏生柔毛。 在西
安市灞桥区有大量阿拉伯婆婆纳分布，且能越冬。
笔者经探索发现， 阿拉伯婆婆纳不仅是西北地区
冬季“探索绿叶在光下制造有机物”的好材料，还
可用于下列几个实验的改进， 引导学生在亲历探
究过程中学习生物学知识。
1 探索水分在茎内的运输途径
“绿色植物参与生物圈的水循环 ”一节中通
过 “观察与思考 ”探究活动说明植物体内水分运
输的途径 。 教师通常选择旱芹 （洋芹菜 ）（Apium
graveolens）或冬青卫矛 （大叶黄杨 ） （Euonymus
japonicus）作为材料组织学生进行观察 ，观察前
3～4 h 需将旱芹或冬青卫矛枝条浸泡在红墨水稀
释液中备用。选择旱芹为实验材料时，黄绿色的幼
茎和叶实验效果佳，能观察到红墨水从茎到叶柄、
叶片的运输途径，但幼叶的叶片易枯黄受损；选择
冬青卫矛枝条为实验材料时， 冬青卫矛革质的叶
片较厚、叶片表面具有蜡质膜，这些结构特点导致
以阿拉伯婆婆纳为材料对
几个初中生物学实验进行改进
谢增兰 （西安铁一中滨河学校 陕西西安 710038）
摘要 以阿拉伯婆婆纳为实验材料对初中生物学“探索水分在茎内的运输途径”、“探索蒸
腾作用散失水分”、“观察叶片的结构”和“探索植物的无性繁殖的应用——扦插”等实验进行
改进，提高课堂教学效果。
关键词 阿拉伯婆婆纳 水分运输 蒸腾作用 叶片结构 扦插
中国图书分类号：Q-33 文献标识码：B
48 生 物 学 通 报 2014 年 第 49 卷 第 11 期
学生不易观察到红墨水在叶脉中的运输途径。 选
择阿拉伯婆婆纳作为实验材料能弥补旱芹和冬青
卫矛作为实验材料的不足， 就地取材还能减少实
验经费的开支。
为避免采集时折断因冬季室外低温而冰冻的
阿拉伯婆婆纳植株，需上午 9∶00 时左右在向阳面
植株解冻后采集，取材后清洗叶表面的灰尘。实验
材料可以根据教学需求进行选择： 选择整棵植株
为实验材料时可以观察植株根吸收水分、 茎运输
水分至叶片的叶脉； 选择茎为实验材料时可以观
察水分由茎运输至叶片的叶脉。 实验时室内温度
（15±2）℃，湿度 38%。 用茎做实验材料时，在茎下
方斜向切口后分别置于 10%～100%浓度（浓度梯
度以 10％逐渐递增 ）的红墨水中进行实验 ，实验
结果表明：红墨水浓度为 40%~60%时 ，耗时 30~
40 min 可观察到叶脉全部变红（图 1，本文附图见
封三）；红墨水浓度小于 40%时耗时 2~3 h，观察
其红色程度不如前者明显，但置于该浓度中 1~2 d
可长出不定根（图 2），表明低浓度的红墨水对其
进一步生长没有影响； 红墨水浓度高于 60%时，
三级叶脉不能全变红，对植株生长可能有影响。综
合考虑，建议实验使用的红墨水浓度为 40％~60%
（图 3）。
2 探索蒸腾作用散失水分
在初中生物学教学实践中发现，很多学生在小
学阶段没有学习过蒸腾作用的知识或者学习不到
位,因此加入演示实验——探索蒸腾作用散失水分。
选择阿拉伯婆婆纳株高约 10 cm 的长枝条 2
枝，1 枝保留叶片，1 枝摘除叶片， 然后将它们分
别插入 2 个盛有等量等浓度红墨水溶液的 6 mL
试管中。在试管中滴加色拉油或菜油，让油滴铺满
液面，避免试管中水分的蒸发。将这 2 个装置置于
室温（15±2）℃、湿度 38%的室内。 1 h 后即能明显
观察到试管中溶液体积减少，24 h 后溶液高度降
低 1 cm（图 4）。
至此，对“植株通过根吸收水分、茎中导管运输
水分至叶片的叶脉及叶片通过蒸腾作用散失大量水
分”的知识学习一气呵成。叶片具有怎样的结构特点
使之能够散失根吸收的大量水分？ 这对于植物来说
是否是一种浪费？ 顺利引入“叶片结构的观察”。
3 观察叶片的结构
教材建议利用菠菜或蚕豆的叶片完成观察叶
片结构的实验。西安不适合播种蚕豆，一般情况下
均选择菠菜作为实验材料。 使用菠菜叶片完成该
实验常遇到的问题：植株不新鲜，不易撕取菠菜叶
下表皮、撕取的下表皮易卷曲或带有较多叶肉；菠
菜叶片较大， 制作叶片横切面的临时切片时较浪
费。笔者摘取冬季校园常见植株叶片尝试实验：紫
花酢酱草 （Oxalis marliana）、白车轴草 （Trifolium
repens）和阿拉伯婆婆纳 （Veronica persica）。 紫花
酢酱草和白车轴草的叶片易切片， 但是在显微镜
下观察叶肉细胞排列紧密，学生识别叶肉细胞、叶
肉细胞内的叶绿体及导管有难度。 阿拉伯婆婆纳
叶片薄，叶肉细胞大、细胞内叶绿体大、导管明显
易识别（图 5），适合用于制作叶片横切面的临时
切片； 同时用镊子很容易撕取阿拉伯婆婆纳新鲜
叶片的表皮，表皮卷曲时也容易用镊子展平，是难
得的观察叶结构的好材料。 利用阿拉伯婆婆纳叶
片制作下表皮临时装片观察时， 需注意其叶表皮
上的 2 种类型的表皮毛：头状腺毛（图 6）和单列
毛（图 7），教师需做预实验进行识别。
4 探索植物的无性繁殖的应用——扦插
8 年级下册生物学教材建议使用薄荷完成扦插
实验，探索植物的无性繁殖。 除了选择教材建议的
薄荷外，阿拉伯婆婆纳也是极好的材料。 阿拉伯婆
婆纳植株自基部分枝，茎下部匍匐生长，节上有根，
上部直立生长。选取直立部分约 10 cm 高度的分枝,
将其插入盛有清水的小烧杯中。 置于有暖气的室内
［室温（15±2）℃、湿度 38%］条件下，1～2 d 即可观察
到在枝最基部的节上生出了不定根（图 8、图 9）。
主要参考文献
1 中华人民共和国教育部 .义务教育生物学课程标准（2011 年
版）.北京：北京师范大学出版社 ,2012.
2 ［美］Walter S. Judd,Christopher S.Campbell,Elizabeth A.Kel-
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出版社 ,2012:60—61.
3 叶创兴，朱念德，廖文波等 .植物学 .北京：高等教育出版社 ，
2007：48—49，115—118.
4 中国科学院中国植物志编辑委员会 . 中国植物志 . 北京：科
学出版社，1979,67（2）：252—318.
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年级上册）.北京：人民教育出版社，2012：109—114.
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年级下册）.北京：人民教育出版社，2013：1—6.
7 谢增兰 .再探索“绿叶在光下制造有机物 ”实验的改进 .生物
学通报，2013，48（9）：59—60.
（E-mail:xiezenglan328@163.com）
图4喷洒模拟酸雨2d后的绿豆幼苗叶片
(左：喷硫酸型酸雨；右：喷醋酸型酸雨）
图5 pH3醋酸型模拟酸雨喷洒
1周后的丁香叶片
图6实体镜下受模拟酸雨侵蚀的丁香
叶片（30x，箭头所示为受损细胞群）
“ ‘模拟探究酸雨对植物的影响’实验设计、实施与建议” 一文附图
图1叶脉染红图2稀释红墨水中长出不定根图3整株植株实验效果图4蒸腾作用
图5导管、叶肉细胞及其内叶绿体（16X40)图6稀碘液染色保卫细胞、下表皮细胞及头状腺毛（16X40)
图7单列表皮毛（16X40) 图8茎段下方对生叶保留图9去除茎段下方对生叶
图7 pH3醋酸型模拟酸雨喷洒
3d后的矮牵牛花瓣
图8实体镜下受模拟酸雨侵蚀的矮牵
牛花瓣（30 x，箭头处示细胞被破坏）
以阿拉伯婆婆纳为材料对几个初中生物学实验进行改进” 一文附图