全 文 ：第29卷第6期
2010年12月
生态科学
EcologicalS ience
29(6)：579—581
Oct．2010
乔永民，李爱芬，韩博平，赵建刚．关于生态学本科毕业设计(论文)教学的思考明．生态科学，2010，29(6)：579-581．
QIAOYong—min，LIAi—fen，HANBo-ping，ZHAOJian-gang．Thethinkingaboutgraduationdesign(thesis)ofecologyprofessi n【J】．
EcologicalScience,2010，29(2)：579-581．
关于生态学本科毕业设计(论文)教学的思考
乔永民1’2，李爱芬1’2，韩博平1’2，赵建刚1’2
1．暨南大学大学水生生物研究所，广州510632
2．热带亚热带水生态工程教育部工程研究中心，广州510632
【摘要】本科毕业设计(论文)是本科实践教学的重要环节，对于提高本科教育质量和学生综合素质具有至关重要的作用。针
对本科毕业设计(论文)方面存在选题盲目、时间安排不合理、写作不规范、缺乏创新等问题，利用新办专业在管理与课程设
置方面处于调整阶段的优势，从课程培育、毕业论文时间延长、与在研课题相结合和全过程管理等方面，对如何提高本科毕业
设计(论文)质量的方式、方法进行了深入的探讨。
关键词：本科毕业设计(论文)；生态学专业；问题与探索
doi：10．3969a．isan．1008．8873．2010．06．015中图分类号：G424．31文献标识码：A 文章编号：008—8873(2010)06-579．03
Thethinkingaboutgraduationdesign(thesis)ofecologypr ession
QtAOYong-minl’2LI加．f；m1’2’HANBo．pin91’2，ZHAOJian．gan91’2
J．Instituteofhydrobiology,JinanUniversity,Guangzhou510632,China
2．EngineeringResearchCent r西TropicalandSubtropicalAquaticEcologicalEngineering,MinistryofEducation．Guangzhou510632,
China
Abstract：Asallimportantsectorofpracticeteaching,graduationdesign(thesis)playsacrucialroleinimprovingeducationalquality
andfosteringpersonalabi ityofstudents．However,therearesomepracticallimitationsintheprocessofgraduationdesign(thesis)，such
asblindnessinselectingsubject，irrationalityinstudyingtime，irregularityinarticlewriting，andscantindependenceopinioninthesis
producing．Thepaperdiscussedthwaysandmeanstoincreasequalityofgraduatedesign(thesis)takingadvantageofre ulationof
managementandcourseofecologyprofession．Itfocusedontheopinionsoffosteringcoursethatassociatedwithgraduatedesign(thesis)，
prolongingthetimeofgraduatedesign(thesis)，connectin香graduated sig (thesis)withstudyingtopics，strengtheningthemanagement
inthewholecourseofgraduatedesign(thesis)andSOon．
Keywords：graduationesign(thesis)；ecologyprofession；problemandexp oration
收稿日期：2010—03．10收稿，2010-10-05接受
基金项目：国家自科学基金项N(40873065)
作者简介：乔永民(197l—)，男，山东省滨州市人，博士，助理研究员，主要从事海洋污染生态学研究。qym77@163．com
万方数据
1引言(Introduction)
《高等教育法》和《学位条例》中明确指出，高
等教育的主要任务之一是培养具有创新精神和实践
能力的专门人才，授予学士学位的基本条件是学生毕
业时须具备从事本专业科学研究工作或担负专门技
术工作的能力才能【l一】。为此各高校对本科毕业设计
(论文)工作极为重视，将其作为整个教学过程中贯
彻素质教育、体现学生创新性思维和独立思考能力培
养，学生动手能力、实践能力培养和团队精神、协作
精神培养的实践教学方式，在学分、时间分配、资源
配制和管理体系等诸多方面给予了充分考虑，是整个
教学计划中时间最长、知识运用最为广泛、最能衡量
学生综合水平的不可或缺的教学环节，并将其作为一
种制度在各高校教学体系、管理体系和评价体系中确
立下来【31。
暨南大学生态学系是于2004年正式招生的新办
专业，至今已经经历了两届毕业设计(论文)工作，
针对其中出现的问题和生态学毕业设计(论文)的要
求及达到的目标，对新办生态学专业毕业设计(论文)
工作进行了认真的思考与探索。
2问题与机遇(Problems&Opportunities)
2．1存在的问题
本科毕业设计(论文)是一项综合性极强的实践
教学工作，存在学生主体情况复杂、可控性差、评价
体系和标准不统一等诸多不确定因素，使该项工作在
实际操作中存在如下问题：
(1)由于本科毕业设计(论文)在形式上不同
于一般的理论课和实验课，在时间和空间上对学生的
管理和约束较差，使得部分学生在思想上对毕业设计
(论文)重视不够【4】，认为只是一种形式，存在选题
随意、实验应付、写作潦草、重格式、轻内容，对老
师的指导置若罔闻，且过分依赖指导老师等现象，严
重违背了毕业设计(论文)的初衷，既影响了生态学
系的整体教学效果，更不利于学生综合素质的提高。
(2)本科毕业设计(论文)题目确定一般采用
教师上报，学生选择的方式，难以将学生的兴趣、爱
好及所关心的问题融入其中，导致部分学生难以选择
到适合自己的题目，从而影响了其积极性和主动性。
(3)学校考核体制难以体现本科毕业设计(论
文)的工作量，加之教学、科研工作较为繁重，部分
教师不愿意或无精力指导本科毕业设计(论文)，导
致学生的学习和实验处于放任自流状态，其毕业(设
计)论文水平也难以提高。
(4)本科毕业设计(论文)学校提供的经费极
少，主要依靠指导教师的在科研课题，但部分教师没
有课题或课题经费相对不足，无力支撑本科毕业设计
(论文)的开支，也影响到了本科毕业设计(论文)
工作的正常开展。
(5)在时间上，本科毕业设计(论文)一般安
排在第八学期，学生面临毕业与找工作。就业的压力
往往使学生难以安心学习将全部精力投入到毕业设
计(论文)中。
2．2生态学系本课毕业设计(论文)工作建设中的机遇
虽然在本科毕业设计(论文)的工作中存在上述
不足或问题，但作为新办专业，在教学计划与课程体
系建设以及管理体制建设方面的灵活性，在问题出现
同时也为本科毕业设计(论文)工作带来了继续的完
善机遇，如何抓住机遇，进一步强化本科毕业设计(论
文)工作的管理、指导、监督与科学评价成为今后在
此方面的工作重点。
3工作思路与探索(WorkIdeas&Exploration)
3．1本课毕业设计(论文)的课程培育
针对本课毕业设计(论文)集中安排在第八学期，
由教师上报题目学生选择，缺乏将学生的兴趣和爱好
纳入其中的现状。将本科毕业(设计)论文纳入专业
课、选修课和实验课的教学中，并将其起始时间提前
至第四学期，由学生在日常学习中以及在本课创新和
挑战杯课题中培育自己的兴趣点，有意识地积累相关
知识，至第八学期本科毕业设计(论文)正式开始时
与指导教师一起研究确定与培养计划相符合的论文
题目，设计切实可行的研究方案，使本课毕业设计(论
文)工作具有明确的目的性和计划性，并与社会需求
相结合，增强立题的现实意义和研究内容的针对性。
3．2科研课题与毕业设计(论文)的结合实践
从事本专业基本科学研究是本课毕业设计(论
文)的基本要求，教师的在研课题恰好为实现这一要
求提供了丰富的研究内容和材料，构建了成熟的研究
模式和可供参考的思维方式与创新素材。充分发挥科
研课题与实验设备等方面的优势，将本科毕业设计
(论文)纳入科研体系中，两者相互补充、相互促进，
是确保本科毕业设计(论文)工作质量的重要举措。
笔者认为有两方面的工作需提前开始。一是科研究课
万方数据
6期 乔永民，等：关于生态学本科毕业设计(论文)教学的思考 58l
题内容的分解与辐射，科研课题相对于本科毕业设计
(论文)而言，具有专业性强、内容深入、实验过程
前后衔接紧密等特点，对于仅掌握了基本专业知识和
实验技能的本科生而言，显然在内容和实验方法层面
超出了其现有的能力范围。以课题核心内容为主旨，
将其分解为基础知识和基本技能，辐射延伸至本科生
在实验与实习中已掌握到技术方法层面，并由此向课
题的核心内容靠拢，在此过程中融入和发挥自己的创
新思维，并在教师的指导下完成毕业设计(论文)；
另一方面，充分利用学校提供的本科创新与挑战杯机
会，使学生在本科毕业论文开始前二到三个学期就接
触课题内容，实现教学与课题的自然衔接，为本科毕
业设计(论文)奠定知识与技能基础，达到既可培养
学生综合素质、完成本科毕业设计(论文)，又为课
题提供了人力和智力支撑。
3．3本科毕业设计(论文)的过程化管理
本科生毕业设计(论文)相对于其它理论课和实
验课，持续时间长、环节多、相对松散等特点，如何
实现其全程过程管理与质量监控，对于确保本科毕业
设计(论文)工作的顺利进行和确保论文质量具有非
常重要的现实意义。为此，生态学系根据学科特点和
教学实际，改变原有的学校传达、学院转达、系所送
达的简单管理模式，变为在学校关于本科毕业设计
(论文)工作的基本策略下，由前期的选题引导、开
题指导，中期的实验督导，后期答辩、总结领导的全
过程管理体系。具体情况如下：
选题阶段，包括本科毕业设计(论文)题目上报、
汇总和学生选择。在题目设立方面，改变原来以教师
上报为主，变为既有教师拟定也有学生上报相结合的
模式，将学生的兴趣和要求纳入其中，在充分讨论后，
最终由系教学委员会确定最终的题目。学生在选择题
目时，既根据其平时的学习成绩、兴趣爱好，也考虑
其可以接受的深度和难度，由老师和学生进行双向选
择。这种方式不仅可以保证题目与教学要求相符，同
时，也能够更好地调动了学生的积极性和主动性，发
挥他们思维活跃、创造性强的优势，在论文研究与写
作过程中掌握专业基本功，提高实际工作能力；
中期阶段，主要是学生查阅文献、设计实验和实
验进行等过程。在此阶段，工作以学生为主，其主动
性和积极性以及实验进展直接影响到后续工作和本
科生毕业设计(论文)的顺利完成。为此，以教研室
为单位进行督导与检查，每两周学生需汇报其实验进
展情况，并以开题报告和中期检查的形式对学生的阶
段性工作进检查与评估，及时发现其中在存在问题。
对于责任性不强、存有侥幸心理、应付了事的学生提
出改进意见，并确定下一步的改进与处理措施。
答辩和成绩评定阶段。答辩是检验本科生毕业设
计(论文)质量非常重要的一环。虽然学校对此程序
有了较为细致的规定，但形式多于内容，在操作层面
存在很大随意性。因此生态学系制定一套严格的答辩
程序。首先，答辩资格须由导师及导师组对论文进行
认真的审核，达到要求之后，由指导老师签字之后才
能参加答辩；其次，答辩小组成员须由具有多年教学
经验并具有中高级职称的老师组成；第三，答辩过程
中邀请学院及学校督导组参与，严格程序，确保对每
一位学生的要求一致；最终成绩评定是对学生本科生
毕业设计(论文)过程的综合评价，因此，其分数由
平时实验表现成绩、论文写作成绩和答辩成绩三部分
组成，这种评价方法体现了学生在本科生毕业设计
(论文)综合表现，相对原来仅以答辩为参照系的方
法具有更强的科学性和实用性。
总结归纳阶段，以教研室为单位对本科生毕业设
计(论文)工作进行及时的总结，查找问题、反馈意
见，并提出下一步的改进措施和工作重点，用来指导
后续的本科生毕业设计(论文)工作，在不断实践中
提高教学与管理水平。同时，采取相应的激励机制，
对获学院、学校优秀毕业论文的学生和指导老师给予
奖励，促进本科生毕业设计(论文)的良性发展。
总之，本科生毕业设计(论文)是一项系统的工
作，从选题至答辩结束以及后续的总结，经历多个环
节，建立与之相适应的长效监督与管理机制，对于实
现本科生毕业设计(论文)工作的制度化和规范化，
对于提高本科生毕业设计(论文)T作理论研究水平
具有重要的现实意义。
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万方数据
关于生态学本科毕业设计(论文)教学的思考
作者： 乔永民， 李爱芬， 韩博平， 赵建刚， QIAO Yong-min， LI Ai-fen， HAN Bo-ping，
ZHAO Jian-gang
作者单位： 暨南大学大学水生生物研究所,广州,510632;热带亚热带水生态工程教育部工程研究中心,广
州,510632
刊名： 生态科学
英文刊名： ECOLOGICAL SCIENCE
年，卷(期)： 2010,29(6)

参考文献(8条)
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3.张红云 本科毕业论文质量及其监控机制的改进[期刊论文]-当代教育理论与实践 2009(02)
4.柯颖 高校本科毕业论文教学改革的对策思考 2008(10)
5.柯颖 高校本科毕业论文教学改革的对策思考[期刊论文]-学术论坛 2008(10)
6.张红云 本科毕业论文质量及其监控机制的改进——基于人文社会科学专业视角 2009(2)
7.夏鲁慧 高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告 2004
8.赵宏伟 进一步提高本科毕业论文质量的探讨 2009(3)

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