全 文 ：第 ` 期 生 物 学 通 报 · 51·
也还可以用铁蒜做一圆圈 (铁圈上焊一图打 ,以便 们看到 了教具被“ 解剖”的顺序 , 这就使解剖过程能按
固定在小黑板上 )健上布制的三尖瓣 ,其尖端速几根粗 要求顺利进行。
艘表示牵引着活瓣的健索 。 实践还表明 : 在教学中恰当的演示能够活动的筒
至于二尖瓣 、半月瓣等也可依法仿制 。 易秋具 , 不仅提高了学习兴趣 ,加深了印象 , 也使学生
俗韶貌 : ’ `什么朔匙开什么样的敛 。 ” 在教学中 ,为 能用发展和变化的观点去理解和掌握知撒 , 如对受精
向学生打开涌佳各种知澈之阴的蹬 , 就须耍用各种各 作用的理解就是这样。
样的钥匙。 有时要用逼真的实物和标本 ; 有时要用形 针对教学需耍 ,制作与使用这类教具 ,还能减少教
象的褂图或模型 ;有时耍运用实习和实脸 ;有时别这些 师繁玻的叙述 ; 能为多拣提供条件 ;也能够减蜓学生在
简易的教具可能成为更合适的钥匙 。 如在耕解三尖瓣 获取知歉中的鱼担和困难 。
的作用时 , 那种概制的模型 , 它能使学生从室阴关系 趣常考虑 、 靛舒和制作这一类教具 ,还能夕琳二发展
上想象 出血液不致逆流的原理。 这不也很能歌明简题 教师的 flj 造热情和兴趣。 对知澈的充实与提高 , 对基
畴 ? 本功的 wlI 拣也有很夕书任处 。 有一位青年教师在一个新
再如 : 最近出版的 《植物学教学指导书 》 (斌用本 ) 建中学里由于制作这类教具 , 有时为了一个袖节需参
中关于袖胞一节的教学建款里写道 : “ 学生对于袖胞 考很多查料 , 因而丰富了知歉。 尤其是 : 制作这类教
主要有这样两点蛟难理解 : 一点是常常裂敲为袖胞是 具 , 既不须昂青的材料 ,也不用高超的技艺 。 真可硝 :
平面的 , 不是立体的 ; 另一点是不容易弄清楚袖胞各部 取材方便 ,商而易行 , 几乎可以信手拈来 ,立竿见影 。
分所在的位管。 解决这些简题 , 最好的办法是演示袖 但是 ,也正因为这样 ,它常不被人们所重视 , 有时
胞模型 。 … … ” 在目前各中学还很少有袖胞的立体模型 是可用 而不用 ;有的则用过了 ,也就丢失了 。 没有妥为
的情况下 , 找一只物理实脆用的蓄电池玻璃槽和一只 保存和积累 , 更没有注意去改进和丰富它。
乒乓球还是不困难的。 我们曹袒多次借助于这 个 模 如果我们能象集邮爱好者那样 , 不断搜集和积果 ;
型 , 社初一小学生正确地理解了“ 袖胞的构造” 这个难 象园丁对侍果树那样握常精心修整 , 那么多年之后 ,筒
题。 易教具一定会更加丰富多采 , 一定会抬教学带来更大
实蔽裸的效果也表明 : 演示可以“ 解剖 ” 的商易教 好处 。
具 ,大大减少了解剖方法和解剖过程的指导 。 因为他
口 . 目口 . 目口 . 月门` . . 曰护. J因卜口门` . . 月闷 . J, . 口闷 口阅` 口. 目, . J曰 . 口内卜 J .` 口门 . 口门巨口 ,
葫芦酵原粽体的采集和观察
初中植物学答薛植物类这一节 ,要讲到葫芦辞。 采集葫声藤的茎叶 、朔柄、 袍葫的观察是很容易的 , 但采集和观察
它的原耕体就较为困难一些 , 因为原耕体是长在土奥表层 , 体很微小 , 肉眼不易区别它 。 值在教学中 , 让学生对原挑体
进行观察 ,对认识苔薛植物跟藻类植物系统发生的联系 , 是非常有必要的 。 现将原耕体的采集和观察方法叙述如下 。
采集: 葫芦薛的袍子一般在夏季成熟 ,落到土里 ,在潮湿沮暖的条件下很快萌发发育成原籽体 。 一般五月后 , 就可
以在葫芦薛密生地方的土奥找到它 。 原挑体生长在道射光照射不到的 、潮湿的土缓表层 , 它在土奥表层形成薄琢发释
的一层 ,这发释的一层就是许多分枝交错的原林体组成的 。 一般向北的山洞 口 、岩壁阴湿的地方最易采集 ,采集时可用
小刀或小铲子把发释的薄层带土一起括取 ,装于指形小瓶内 。
观察 : 把采来的标本放在培养皿内 ,培养皿内要放些清水 。 然后用纸子挟住 ,轻轻的把标本上的土冲洗掉 ,换上清
水 , 再用解剖针把发格薄层里的原耕体挑离开来。 用纸子取其一个或二个放在载玻片上 , 玻片中央要先滴上 2一 3滴
水 , 盖上盖玻片 ,在低倍显微镜下观察 ,就可以清楚看到释色分枝的桥状体一原栋体 。
(青岛二十五中 余顺法 )