全 文 ：安徽农学通报，Anhui Agri. Sci. Bull. 2013，19（05）
不同处理对山乌桕发芽力影响的研究
韩桂莲
（三明市梅列区林业局，福建三明 365000）
摘 要：采用随机区组设计，对山乌桕种子进行发芽试验研究。结果表明，所采取的食用碱、肥皂水、生石灰水、草
木灰及砂擦等5种措施均能不同程度地提高山乌桕种子的发芽率、发芽势及发芽力，处理间差异达到极显著水平，
以食用碱预处理方法最好。
关键词：山乌桕；发芽力；种子
中图分类号 S792.159 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）05-09-02
山乌桕 [Sapium discolor（Champ. ex Benth.）Muell.-Arg.]
又名山柳乌桕，属大戟科（Euphorbiaceae）乌桕属落叶乔木或
灌木［1］。山乌桕为多用途乡土阔叶树，春季嫩叶和秋季老叶
红色，果实成熟时裂开，果皮脱落，种子常年挂在树上，极具
观赏价值，为优良园林树种；其种子富含油脂，是良好的生物
能源树种，也是优良的食用菌原料林树种；其根皮、树皮、枝、
叶可治毒蛇咬伤、痈肿、皮肤湿痒等，具有多种药用价值。近
年来山乌桕受到多方关注，其培育技术被开发应用，但对于
如何提高种子的发芽力研究却鲜见报道。为此，笔者从
2008年起着手对其进行研究，以期为育苗造林提供参考。
1 试验地概况
试验地位于福建三明市梅列区内，N36°11′30″，E117°26′
31″。本地区为武夷山脉东南坡与戴云山脉西北坡之间丘陵
地带，属中亚热带南缘，常年受东南季风影响，年平均温度
19.5℃，1月平均温度 8℃，7月平均温度 28℃，极端最低温
度-5.6℃，极端最高温度40.5℃，大于10℃年积温6 215℃，无
霜期 300d以上。年降水量 1 700mm，年蒸发量 1 586.0mm，
年平均湿度81%。
2 材料与方法
2.1 试验材料 （1）山乌桕种子。试验所用的山乌桕种子
采自三明市梅列区列西村苗圃后山场上。采种时间为2009
年11月18日，母树果壳刚脱落，露出洁白的种子时采摘。采
后晒 2d放在塑料袋中干藏至翌年 2月中旬。（2）食用碱。购
于商场。（3）生石灰。购于石灰窑。（4）草木灰。取自农户家
灶穴。（5）砂。采用河里捞出的粗砂。（6）苗床基质。以经处
理按比例混合的泥炭土、锯屑、稻谷壳为基质，装入规格为
￠=4.5mm、H=10cm的网络容器袋，每个托盘放置 100袋；播
种后用白茅草覆盖，厚度为1cm。
2.2 试验方法
2.2.1 试验设计 采用随机区组设计［2］，5种方法处理种子
（食用碱浸种催芽、生石灰水浸种催芽、肥皂水浸种催芽、草
木灰浸种催芽及砂擦种子浸种催芽），每个处理的种子数为
100粒，每处理3个重复。另设置1个公共的不处理（不参与
显著性检验）为对照。
2.2.2 食用碱浸种催芽方法 选用 300粒种子用 60℃温水
浸种2h，再以50℃60g温水与60g的食用碱浸种2d后再搅拌
1h后至47h再先搅拌1h洗净蜡质，用水冲洗干净，捞出种子
晾干待播。
2.2.3 肥皂水浸种催芽方法 选用 300粒种子用 60℃温水
浸种 2h，捞起种子，放入用 60g肥皂加 50℃温水配置而成的
肥皂水先搅拌 1h后至 47h再先搅拌 1h洗净蜡质，用水冲洗
干净，捞出种子晾干待播。
2.2.4 生石灰水浸种催芽方法 选用 300粒种子用 60℃温
水浸种2h，再捞起种子，放入用0.6kg生石灰配成的石灰水，
搅拌浸泡10min，然后用清水洗干净装入木桶加50℃温水浸
种2d，捞出种子晾干待播。
2.2.5 草木灰浸种催芽方法 选用 300粒种子用 60℃温水
浸种 2h，把 60g的草木灰放在水中搅拌，草木灰和水的比例
为1∶3。把300粒种子倒入草木灰水中浸泡48h期间先搅拌
1h后至47h再次搅拌1h，冲洗干净晾干待播。
2.2.6 砂擦浸种催芽方法 选用 300粒种子用 60℃温水浸
种 2h，捞出后再把 300粒种子与河砂按体积 1∶1比例混合，
置于小木桶内，用木棒插搓 2h，使种皮受机械擦伤，再加
50℃温水浸种46h，捞出种子冲洗干净晾干待播。
2.3 调查分析方法 2010年2月22日将经过预处理的种子
播在已准备好相应容器袋内，每天进行浇水等日常管理。期
间播种后的前 15d不揭去覆盖，其后揭去覆盖并每日观察 1
次但不记录，从 2010年 3月 16日种子开始发芽这日开始每
天记录发芽的种子数，连续观察记录 15d，至连续 5d均无发
芽止。统计各处理的发芽率、发芽势及发芽力，进行显著性
检验分析。发芽以子叶出土时为准，发芽率%为在规定时间
内发芽的种子总数占供试种子总数的百分比，发芽势发芽最
高峰时的种子总数占供试种子总数的百分比，发芽力为发芽
率与发芽势的乘积［3］。显著性检验，以发芽率、发芽势及发
芽力的反正弦值［4］（因本试验的百分率有多个＞80、＜20据
经验其方差齐性不理想）进行F检验［5］及Duncan的LSR法［6］
作者简介：韩桂莲（1965-），女，营林工程师，从事营林生产工作。 收稿日期：2013-02-22
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DOI:10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2013.05.061
安徽农学通报，Anhui Agri. Sci. Bull. 2013，19（05）
作多重比较。
3 结果与分析
3.1 调查统计结果分析 从调查统计结果可知：有预处理
的种子，播种后 23d开始发芽，5～8d基本出齐，发芽率在
17%～85%，平均达 56.2%；发芽势在 14%～76%，平均达
43.4%；发芽力在2.4%～64.6%，平均达29.4%；各处理间均有
较明显差异，以食用碱浸种催芽方法最高，肥皂水浸种催芽
方法次之，生石灰水浸种催芽方法再次，草木灰浸种方法居
第4位，砂擦法最低。无处理的未发现发芽。这可能是因为
山乌桕种子种皮的蜡质层极大地限制了种子发芽，预处理后
创造发芽的良好条件，激发了种子的发芽潜力。
3.2 发芽率的显著性检验分析 经计算得发芽率方差分析
（表1）。
表1 山乌桕发芽率方差分析
变差来源
处理
区组
误差e
总和
离差平方和
3 154.62
6.72
65.630 88
3 222.22
自由度
4
2
8
14
均方
796.155
3.36
3.86
均方比
206.26※※
＜1
F值
F0.05(4.8)=3.84
F0.01(4.8)=7.01
注：※※为差异极显著。
从表1可知各处理间的差异达到极显著水平，进一步进
行多重比较得发芽率多重比较表（表2）。
表2 Duncan多范围的LSR山乌桕发芽率多重比较
处理
食用碱X1
肥皂水X2
生石灰水X3
草木灰X4
砂擦X5
发芽率平均数
65.93
62.06
51.36
37.85
27.22
Xi-X5
38.71※※
34.84※※
24.14※※
10.63※※
Xi-X4
28.08※※
24.21※※
13.51※※
Xi-X3
14.57※※
10.7※※
Xi-X2
3.87※
注：※※为差异极显著。LSR2=5.36，LSR3=5.65，LSR4=5.81，LSR5=
5.91 LSR／2=3.68，LSR／3=3.83，LSR／4=3.92，LSR／5=3.98。
从表2可知除食用碱与肥皂水间只有显著差异外，其它
两两间均达到极显著差异水平，说明预处理对解决蜡质阻
碍、限制山乌桕种子发芽率均有显著的作用，以食用碱处理
最好，砂擦最差。
3.3 山乌桕发芽势分析 经计算得发芽势方差分析表（表
3）。
表3 山乌桕发芽势方差分析
变差来源
处理
区组
误差e
总和
离差平方和
2 507.81
18.61
24.34
2 550.76
自由度
4
2
8
14
均方
626.952 5
9.305
3.042 5
均方比
206.06※※
3.05
F值
F0.05（4.8）=3.84
F0.01（4.8）=7.01
注：※※为差异极显著。
从表3可知各处理间的差异达到极显著水平，进一步进
行多重比较得发芽势多重比较表（表4）。
表4 Duncan多范围的LSR山乌桕发芽势多重比较
处理
食用碱X1
肥皂水X2
生石灰水X3
草木灰X4
砂擦X5
发芽势平均数
58.09
51.74
40.98
28.83
24.24
Xi-X5
33.85※※
27.5※※
16.74※※
4.59※※
Xi-X4
29.26※※
22.91※※
12.15※※
Xi-X3
17.11※※
10.76※※
Xi-X2
6.35※※
注：※※为差异极显著，※为差异显著。LSR2=4.77，LSR3=5.04，LSR4=5.18，LSR5=5.27，LSR／2=3.28，LSR／3=3.41，LSR／4=3.49，LSR／5=3.54。
从表 4可知，各处理两两间均达到极显著差异水平，说
明各种预处理对解决蜡质阻碍、限制山乌桕种子发芽势的作
用差异显著，以食用碱处理最好，砂擦最差。
3.4 山乌桕发芽势分析 经计算得山乌桕发芽力方差分析
表（表5）。
表5 山乌桕发芽力方差分析
变差来源
处理
区组
误差e
总和
离差平方和
3 454.35
11.66
24.32
3 490.33
自由度
4
2
8
14
均方
863.587 5
5.83
3.04
均方比
284.07※※
1.92
F值
F0.05（4.8）=3.84
F0.01（4.8）=7.01
注：※※为差异极显著。
从表5可知处理间的差异达到极显著水平，进一步进行
多重比较得发芽力多重比较表（表6）。
表6 Duncan多范围的LSR山乌桕发芽力多重比较
处理
食用碱X1
肥皂水X2
生石灰水X3
草木灰X4
砂擦X5
发芽力平均数
50.8
43.93
30.8
17.28
10.9
Xi-X5
39.9※※
33.03※※
19.9※※
6.38※※
Xi-X4
33.52※※
26.65※※
13.52※※
Xi-X3
20※※
13.13※※
Xi-X2
6.87※※
注：※※为差异极显著。LSR2=4.77，LSR3=5.03，LSR4=5.17，LSR5=
5.26，LSR／2=3.28，LSR／3=3.41，LSR／4=3.49，LSR／5=3.54。
从表 6可知，各处理两两间均达到极显著差异水平，说
明各种预处理措施对解决蜡质阻碍、限制山乌桕种子发芽力
均有显著差异的作用，以食用碱处理最好，砂擦最差。
4 结论与讨论
（1）要使山乌桕种子发芽，必须破坏种皮的蜡质层，创造
通气透气条件，使水分进入种子，营造良好种子发芽的条件。
（2）试验采用的 5种预处理均有效，处理间除食用碱与
肥皂水间对发芽率只有显著差异外，其它所有指标的检验其
两两间均达到极显著差异水平，以食用碱预处理，种子的发
芽率、发芽势及发芽力均最高，苗木生长整齐，操作简单快
捷，经济适用，建议可推广应用，其它4种预处理种子的措施
虽难有效，但欠便捷、经济，如现农村正在推广液化气灶、微
波炉，草木灰难有来源，用人工砂擦破坏种皮的蜡质，工作量
大，人工费用高，且效果最差。
（3）本试验的预处理措施，是否最适宜 （下转 110页）
10
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性文件。
2.2 毕业实习与毕业设计（论文）与课程连接不紧 高职一
般只有 6个学期，由于时间紧，往往将毕业实习与毕业设计
（论文）安排在第五学期末和第六学期，与之前的课程安排上
往往完全断开。为了较好地完成一篇毕业论文，必须具备较
好的课程基础。但是在第三学年，很多同学可能将之前的课
程内容已经遗忘，导致在完成毕业论文时往往论述不充分，
拼拼凑凑，敷衍了事。尤其对于高职学生来说，不需要研究
太深的理论知识，只要在课程设置上做到浅显易懂，让同学
知道基本原理、基本方法，在完成毕业论文之前对各个相关
知识都有所了解，通过不同课程的讲解，让学生了解行业的
趋势，为论文选题打下基础。
2.3 毕业实习与毕业设计（论文）的实施目标与岗位能力的
需求存在差异 各个农业类高职学生的来源也不尽相同，有
的省份有比较发达的现代农业基础，而有的相对薄弱，对从
事该行业的技能要求不同。从以往的毕业生就业来看，很多
都是一线的技工性岗位，对于解决实际问题的要求很高，因
此着力培养学生分析解决实际问题的能力，以及在综合性的
毕业设计（论文）中给予指导是非常必要的。但评价该教学
过程的标准也不能一概而论，不能仅仅考核基本技能，完成
一篇简单的毕业论文就可了事，而更应该从培养学生的岗位
发展能力着手，培养学生具有创新思考的能力。
2.4 毕业实习与毕业设计（论文）的管理监督机制缺乏 随
着学校规模的扩大，学生人数与指导老师之间的比例问题日
益突出，指导老师往往在完成规定的教学科研任务之余来指
导学生的毕业论文工作，时间紧任务重，不能保证完全投入
精力，再加上毕业设计（论文）完成的时间段正好是学生找工
作的紧要时刻，无法集中精力认真完成毕业设计（论文），存
在抄袭、代写论文的现象。对论文的监督检查往往只是在开
题与答辩部分，不能做到有效地全程监控。
3 改进毕业实习与毕业设计（论文）工作的对策
建议
3.1 制定行之有效的指导性文件 对于农业类高职专业来
讲，其教学过程往往要与植物生长的季节性与周期性紧密联
系，不象文学类、经济类、电子机械类专业，不受时间季节的
影响。如何做好农业类专业的毕业实习与毕业设计（论文）
工作，需要根据农业类专业的特点，制定专门的针对农业类
专业特点的指导性文件，对于毕业设计（论文）的选题、形式、
深度等进行具体的划定，使其符合高职学生的实际培养目
标，并制定更为详细的适合专业自身特点的实施方案，使学
生能够完成一篇质量较高的毕业设计（论文），同时又可提高
教学效果。
3.2 结合课程教学，逐步安排毕业实习与毕业设计 将毕
业实习与课程教学相结合，将着力点放在最后的教学阶段，且
将教学任务分解到课程教学中去，对于各个课程所要求的知
识能力、动手能力的培养做到心中有数，重点突出。将毕业实
习与毕业设计（论文）的实施延伸到整个教学过程中去[2]，寻
求更好的实施方案，并认真实施，以此检验其教学效果。在
课程考核中安排与课程相关的小专题讨论，要求学生在课
外搜集与课程内容相关的知识，写出简短的专题报告，纳入
课程考核成绩，为后来完成较大篇幅的毕业设计（论文）打
下基础。
3.3 改变选题方式、兼顾就业方向与兴趣 虽然是同类专
业，但农业类学生就业方向不尽相同，有的差别较大，所以在
选题时不需要完全以某一类题目为主，应该结合自身的兴趣
去选题。比如指导老师可以将拟定的题目提前发给学生，让
他们通过资料查询或实际调查去了解该方向的一些基本知识
与发展前沿，与老师讨论后再选择适合自己的题目。这样既
符合学校论文写作的方向和规定，同时又可发挥学生的积极
性，避免在较短的时间内匆忙选题。论文的内容应是学生岗
位实习或社会调查等实践中遇到的与本专业相关的问题[3]。
3.4 加强过程监控，严格考核标准 在完成毕业设计（论
文）的过程中，从选题、开题报告、中期检查、论文完成、答辩、
评分等各个环节都需要建立可行的规范的操作流程，可以通
过网上限期登陆信息的方式去控制完成的过程，避免最后几
个星期匆忙完成该教学任务。对于检查过程中出现的问题，
需要不断地研究讨论，妥善解决，使毕业设计（论文）工作常
态化、制度化。对于认真进行教学与考核的指导老师予以表
扬与鼓励。在毕业设计（论文）答辩时，不能只是指导老师说
了算，需由答辩组长与组员共同打分，确定最终成绩。同时
应该推行“学院抽检制度”，对完成毕业设计（论文）的过程和
最终质量进行检查，与省一级的论文抽查工作相呼应。
总之，农业类高职学生毕业实习与毕业设计（论文）工作
应该从专业自身特点出发，探寻和采用符合自身的教学模
式，不仅培养一般性的技能人才，更需要调动学生学习的主
动性，培养探索的能力，为今后的职业发展打下良好的基础。
参考文献
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(19):222.
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[J].中国地质教育，2006，15(4):133-135.
[3]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].江苏高
教，2008(6):125-126. （责编：陶学军）
（上接10页）还有待于进一步研究。
参考文献
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（责编：张宏民）
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