全 文 ：第30卷第2期
2011年4月
生态科学
EcologicalScience
30(2)：213-216
Apr．20“
秦钟，章家恩，谈风笑，赵本良，徐华勤．生态学野外综合实习教学的改革与实践[J】．生态科学，20ll，30(2)：213-216．
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生态学野外综合实习教学的改革与实践
秦钟1’2”，章家恩1’2’3+，谈凤笑1’2”，赵本良1’2一，徐华勤1
1．华南农业大学农学院生态学系，广州510642；
2．华南农业大学农业部生态农业重点开放实验室。广州510642
3．广东省高等学校农业生态与农村环境重点实验室，广州510642
【摘要l 生态学是一门实践性很强的学科，野外实践教学是生态学教学中的重要环节之一。论文根据生态学的研究内容、研
究方法及学科的发展特点，结合现阶段高等教育人才培养的目标和我校生态学教学改革的实际需要，对生态学野外综合实习基
地的选择、实习教学内容与计划的安排和实施、实习的考核评定等方面进行了探索和实践，这为促使实习内容由原有的单纯注
重课堂知识验证转向实践技能与运用理论知识综合分析、解决实际问题能力这两者的并重提供借鉴，对客观地评价学生野外综
合实习的水平和质量，提高学生实习的积极性和主动性等也具有积极推动意义。
关键词：生态学；综合实习；教学改革；野外实践
doi：10．396刚．is蚰．1008．8873．2011．02．02l中图分类号：G642．O文献标识码：A 章编号：l008-8873(2011)02．213．04
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QINZh伽g¨”，ZHANGJia．即1·2，”，TANF％一xi∞1，2一，ZHAOBeng-li柚91’2”，XuH啪1in¨t
3
1．Depnr咖ent可Ecolo斟．CoHege西AgnctllMe．S0uthChi黼Agnctll姗nlUnivers渺，(池dn瞥hou5l0642，chi船
2．Xe)，Lnborntory嘭Ecoiogic口lA矿ic诎ure可Minis姊可A酣culmre《thePeopletsRe叫bltc可Cht醐，So珏thChin口A卵cHl抛阳|
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3．Keyhborntory《Agroecolo斟口谢RwolE刑订。勰ent可铂硼和明gRe影t口rHigh甜E幽c口lionlnsnltllioTls．SoHthCh衲口
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Abstract：Ecologyisas仃ongpmctical飒工bject．Fieldpmct cet achingisoneofimport锄tpansofthisubject．Accordingtomill
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Keywords：ecology；syntlleticalexercitation；teachingrefbnIl；fieldpr∽tice
收稿日期：20lO．09．23收稿，2011-03．25接受
基金项目：广东省高等教育教学改革工程项目(BKJGYB2008030)、华南农业大学教育教学改革与研究重点项目OG08005、JG09017)、“农科生
态学系列课程”国家级教学团队建设项目、“农业生态学”国家级精品课程建设项目、华南农业大学20lO年度教学成果培育项目“生态
学专业‘五位一体’建设与改革实践”。
作者简介：秦钟(1973一)，女，博士，讲师，主要研究方向为生态系统分析与模拟。E．Imil：qh嘲sc种．cdu．cn．
·通讯作者：章家恩，男，博士，教授。主要从事生态学方面的教学与科研工作。E，mail：je锄曲@sc扑．edu．cn
万方数据
214 生 态 科 学 Ecologicalscience 30卷
l 弓I言(Introduction)
生态学是一门纵贯“基因、个体、种群、群落、
生态系统、景观、全球”等不同尺度，以及横跨自然、
经济、社会等各个领域的交叉学利¨，在解决当前全
球人口、资源、环境与可持续发展问题等方面肩负起
着重要的历史使命，也是当前我国建设生态文明的重
要技术支撑。作为一门实践性很强的学科，大自然和
人类社会是生态学的天然课堂，因此，该门课程的教
学，除了课堂讲授、课堂讨论、观看录像、课程实验
等教学方式外，野外实习是一个不可或缺的重要环
节。为了适应我校生态学教学改革的需要，本专业近
年来开设了《生态学野外综合实习》这门课程，即将
原分散到每个专业课程中的孤立实习内容整合到一
门综合的野外实习课程中，较大幅度地增加了实习时
间，增加了综合实习的内容，其主要目的是增大生态
学专业的实践教学比重，提高学生的实践能力、动手
能力和创新能力。通过野外实习，使学生初步学会和
掌握生态学最基本的野外工作方法，培养学生发现问
题、提出问题以及独立解决问题的能力。在生态学综
合实习的教学实践中，结合地区自然环境条件和生态
环境建设的实际，对野外实习教学的内容及考核方法
等进行了探索和尝试，取得了较好的教学效果。
2野外综合实习基地的选择(SeIectionof he
ecologicaIf eIdpracticaIbases)
我校生态学专业的实践教学由于缺乏固定的野
外实习场地和足够的经费支持，一直以来以一两天左
右的短期课程实习为主，内容基本上是参观学习，缺
少对学生自主试验和动手实践能力的训练，教学效果
不够理想。为此，本系近年来对生态学野外实习进行
了相应的改革和探索，即在考虑就近多点、节约经费
的同时，将实习基地是否能够最大限度地为学生提供
参与实习的空间、时间和基本的生活设施，满足实践
教学的需要也作为一个重要因素，通过多年在佛山、
番禺、韶关、江门多个实习地点的轮流野外实习实践
与综合考察比较，于2009年初步确定将江门新会区作
为我校生态学专业野外综合实习场地。
新会区是广东省历史文化名城，现为广东省江门
市的一个市辖区，地处珠江三角洲西南部的银洲湖
畔，属南亚热带海洋性季风气候，拥有特殊的地理、
地形和地貌特征。区内的山地、平原、林地、水面、
滩涂构成了相对完整的自然生态系统，是珠江三角洲
地区并不多见的能够完好地保存山川江湖等自然特
色风貌的地区之一。新会的西面、东南面由圭峰山脉、
古兜山脉、牛牯岭山脉组成的约4．67×104hm2丘陵山
地已全部造林绿化，其中36％是生态公益林，是新会
的天然绿色生态屏障。新会区境内河流纵横交错，约
2／3的土地交织成水网地带，20％的水域面积是构成新
会山清水秀的自然生态因子。区内还有圭峰山国家森
林公园、古兜山自然保护区、银湖湾湿地公园、小鸟
天堂、将军山和南坦沙葵林湿地等生态保护区。由于
新会造林绿化工作成效突出，近年来新会在生态环境
保护与治理上取得了多项殊荣，曾获全国平原绿化先
进单位、广东省首个绿化达标县、广东省综合环境优
秀城市、广东省林业生态县、国家环保模范城市等12l。
新会得天独厚的自然生态环境以及近年来为推进生
态环境保护和建设的实践，使其成为一个较为理想生
态学野外教学综合实习基地。早在2000年初，新会区
乃至江门市就已与我校相关学科建立了良好的合作
关系，已相继开展了如新会围垦湿地生态系统保护与
修复技术、新会银湖湾湿地公园总体规划、现代农业
综合示范基地建设规划等多个科研合作项目的研究，
在加强学生实习、农业技术人员培训、学生就业等方
面的合作，拓宽实习基地共建与运行模式等方面具有
广阔的空间。
3野外综合实习教学内容与计划的实施(Operation
ofpracticaIte chlngcontentsandpIans)
生态学具有综合性、应用性和多学科的交叉性等
特点，但由于各种条件所限，目前生态学专业野外综
合实践的内容还基本仅处于“认知”层次，忽视了不
同课程、不同学科之间的知识融合，缺乏创新性设计
与实践环节，因而不能充分调动学生的兴趣和积极参
与的意识。为此，在拟定生态学综合实习内容时，将
具体实习点的相对较深入的考察实习与实习沿线上
的了解考察相结合，将实习点上围绕某个具体领域的
专题实习技能与实习全程中的知识面和综合技能的
培养相结合，适当地为学生安排了一些自拟的创新性
实践题目，引导学生独立思考、自主设计，从而克服
了传统实践教学中内容千篇一律、缺乏新意的弊端，
激发学生的创新性和学习的主动性，最大限度地发挥
学生在实践教学中的主体作用。
基于以上目的，根据实习地的自然环境条件和生
态系统类型及状况，我校2009年生态学综合实习课
程的路线确定为：广州一新会会城一大鳌镇(小岛)一
银湖湾围垦湿地一新会会城一小鸟天堂一百年葵林
万方数据
2期 秦钟，等：生态学野外综合实习教学的改革与实践 215
及葵博园一圭峰山国家森林公园一广州。具体的实习
内容、地点和相关要求如下：
实习一：农业冬种生产模式调查
实习地点：江门市新会区大鳌镇。调查内容主要
包括：①当地冬种有哪些模式?各有什么特点?②当
地冬种比重有多大?当前冬种面积是多少?③当地
冬种作物如何配置，面积、产量及收益如何?④当地
冬种存在哪些问题?投入的化肥和农药等有哪些?
⑤当地历年冬种生产情况如何?有哪些成功的经
验?⑥当地冬种的市场需求如何?实习以实地调查
和走访为主，可自行编写调查表，每个实习小组完成
1份当地冬种生产情况调查研究报告。
实习二：农户调查
实习地点：江门市新会区大鳌镇。调查内容主要
包括：：①家庭成员以及劳动力情况；②小孩受教育
情况；③人均耕地占有情况；④家庭住房、家用电器
与人均收入情况；⑤家庭其他经济收入来源；⑦农业
生产情况(耕作制度，如一年种几季?种植什么作
物?等)；⑧农业生产投入与产出情况。实习采用入
户调查的方式进行，可根据上述要点自行设计调查问
卷。每个小组在进行问卷调查和访问的基础上，完成
1份当地农户调查报告。
实习三：农业生态系统调查
实习地点：江门市新会区银湖湾围垦。调查内容
主要包括：①调查区域内有哪些生态农业模式?②这
些生态农业模式的结构与功能特征有哪些?③调查
区主要生态农业模式采用了哪些关键技术?如何实
现?④了解当地生态农业模式的构建特点、投入产出
情况、经济效益等。⑤调查区生态农业发展存在哪些
问题?如何解决?实习以实地调查与走访为主，要求
学生结合课堂上所学的生态学知识，深入了解生态农
业模式的结构与功能，每小组完成1份银湖湾农业生
态模式调查报告。
实习四：水生生态系统调查
实习地点：水生生态系统调查。调查内容主要包
括：①水体底栖动物的采集、标本处理及其鉴定方法；
②观察与比较鱼塘生态系统与沿海红树林湿地生态
系统的差异；③调查水渠、河涌、池塘以及稻田中福
寿螺的越冬情况；④建立指标体系，分析评价水生生
态系统的生态服务功能。实习以现场操作、实地观察
记录为主，每小组撰写1份有关银湖湾水生生态系统
的调查研究报告。
实习五：生态旅游与鸟类习性观察实习
实习地点：江门市新会区小鸟天堂。调查内容主
要包括：①思考古榕树“独木成林”的生态学意义；
②观察榕树岛鸟类的生活习性以及鸟类时空生态位
的分布；③观察与分析生物与环境之间的相互作用关
系；④观察与分析生物多样性保护、资源开发与生态
旅游之间的关系。采取实地观察记录、采访的形式，
要求每小组撰写l份有关小鸟天堂生物多样性保护与
生态旅游资源合理开发与利用的调查报告。
实习六：国家级森林公园参观与调查实习
实习地点：江门市新会区圭峰山4A级国家森林
公园。在欣赏圭峰山森林景观的同时，完成以下几方
面的调查内容：①圭峰山森林群落的结构、优势树种
等；②了解林内气候条件、土壤状况、其它生物资源
等；③进行群落调查，了解森林群落的多样性。同时
思考以下问题：①圭峰山森林公园的生态价值有哪
些?②如何处理森林生态系统保护与生态旅游以及
生态城市建设之间的关系?⑨圭峰山森林公园在资
源开发利用和环境保护方面有哪些特点?存在哪些
问题?实习时需进行样方调查(不同高度带上)、实
地观察记录，每小组撰写1份有关圭峰山森林生态系
统保护与资源合理开发利用的报告。
实习七：特色资源调查实习
实习地点：江门市新会区葵博园及百年葵园。参
观葵园，了解和思考以下问题：①葵树的主要生物学
特性、经济价值等；②葵树的种植与管理技术有哪
些?③百年葵园的生态经济利用价值有哪些?通过
实地参观与讨论，每小组撰写1份有关百年葵林资源
保护及其合理开发利用的报告。
上述野外综合实习内容涉及生态系统结构与功
能的调查、农户调查、生态旅游景点与资源合理开发
利用等方面的调查，涵盖了农业生态学、水生生态学、
森林生态学、环境生态学、旅游生态学和生态经济学
等相关课程的基本理论知识，也涉及农村调查、生态
系统分析与评价、动植物标本的采集与处理等调查和
实践操作方法，从而使实习内容由原有的单纯注重课
堂知识验证转向技能与运用理论知识综合分析、解决
实际问题能力并重。
在实习组织形式上，将学生分为若干实习小组
(6~8人为一组)，每个小组指定一名专业教师作指
导，并选派一名带队的小组长，在教师的指导下，共
同完成野外调查、标本采集和数据处理分析等工作，
要求每个小组对每个实习提交～份实习报告，最后完
成实习总结。实习过程中的相关要求还包括：①每个
同学都必须随时随地进行认真的观察、思考，务必做
到多动手、多看、多问、多想、多记。②学会生态学
万方数据
216 生态科 学Ecologicalscience 30卷
野外工作的一般方法。包括怎样调查某一地区的生态
环境资源或现状?怎样进行森林群落结构与生态农
业模式调查?怎样进行生物多样性调查?怎样进行
水生生态系统的调查?怎样进行农户调查?如此等
等。⑨掌握生态学一般的野外调查方法及数据整理方
法，如森林样地调查与无样地调查法、抽样调查方法
和数据处理分析方法等。④结合所学的生态学知识，
认识生物与环境的不可分割性、整体性和相互依存
性。⑤根据野外观察和调查的实际以及访问座谈的结
果，正确评价人与自然之间的关系以及人类社会的持
续稳定发展与环境资源的合理利用的关系。
4 野外综合实习的考核(Assessment0fthefieId
p怕酬CeteachjngquaIjty)
野外实习教学是综合性的教学活动，它不同于室
内的实验教学，成绩的评定不能简单采用书面考试，
也不能仅注重学生实习报告的检查和总结，忽视学生
获取知识和掌握技能的过程。
为了避免单纯以野外实习调查报告及指导教师
评定成绩的弊端，培养学生的合作意识和责任感，较
好地完成实习任务，综合实习的成绩评定应综合考虑
学生在实习准备阶段、野外实习阶段及实习报告的表
现、能力等，并应考虑实习小组的整体表现。实习小
组成员的个人实习成绩的评定应由指导教师与实习
小组的评价成绩计算得出。具体做法是：(1)实习小
组成绩的评定方法：主要由实习指导教师根据每个小
组提交的各份实习报告和小组的实习表现(包括实习
准备阶段、实施阶段、完成报告和总结阶段的全程表
现)，为所有实习小组评分(加权求和)，其中实习报
告的成绩占60％，小组的实习表现成绩占40％。(2)
实习小组成员的成绩评定方法：由实习小组组长和成
员根据小组内每个实习成员的实习态度、实践能力和
在实习小组内的贡献大小等进行互评。实习小组成员
成绩的评定中，小组长的评分占50％，组员互评的平
均成绩占50％，将二者加权求和即得学生个人成绩。
(3)学生最终实习成绩评的定方法：将实习小组成
绩和实习小组成员个人成绩采用加权求和方法取得，
在各实习小组成员的成绩评定中，教师对小组的评定
成绩(同一小组的各成员成绩相同)占60％，实习小
组互评得到的个人成绩占40％。
实习成绩可采用等级制，即分为优秀f9肛100
分)、良好(8肛89分)、中等(7肌79分)、及格(60~69
分)、不及格(60分以下)五个等级。
5 结论(ConcIusions)
与国内一些其他专业野外实习存在的问题相类
似，在传统的分阶段、分课程的实习教学模式背景下，
生态学专业的课程实习基本都是按课程类别分门编
写【4】。如果采取按实习路线实施综合实习的实践教学
模式，必须从系统和整体的观点出发，将相关课程的
实习任务与内容落实到具体的实习线路与实习点上，
即要求按实习线路和观测点编写相应的实习指导书，
才能保证综合实习教学的有效实施。我校为了配合生
态学综合实习的改革，己按实习线路和观测点编制了
相应的实习指南，对生态学综合实习的目的与意义、
实习的主要内容与要求、日程安排和注意事项等均做
了说明，但还未形成相应的实习指导书，需要在此基
础上进行细化和不断完善，组织编写一部操作性和指
导性较强的实习教材。
野外实习考核是生态学综合实习的重要环节，也
是提高学生实习积极性的有效手段，对提高实践教学
质量有着很好的促进作用。客观地评价学生野外实习
的水平和质量，需要参与实习指导的教师关注实习教
学过程的每一个环节，通过有效的组织、管理与引导
来实施，在不断的摸索、总结和实践中，建立较为完
善的考核内容、考核指标以及方式方法体系。其中考
核的内容应涵盖学生专业基础知识认知考核、基本技
能考评、社会调研情况、实习报告考查、实习纪律和
创新能力等多个方面。根据学生在实习准备阶段、实
施阶段、完成报告和总结阶段的情况来进行综合评
定，将考核的侧重点放在考核学生发现问题、分析问
题和解决问题的能力上。己构建的考核体系还需要在
实施中不断地进行修正和完善，使其向着科学化和标
准化的方向发展。
参考文献(References)
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京：高等教育出版社，2006．
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【4l于法展，张志华．庐山自然地理野外实习的教学模式与教
学效果评价[刀．高师理科学刊，2007，27(2)：102一106．
万方数据
生态学野外综合实习教学的改革与实践
作者： 秦钟， 章家恩， 谈凤笑， 赵本良， 徐华勤， QIN hong， ZHANG Jia-en， TAN Fen-
xiao， ZHAO Beng-liang， Xu Hua-qin
作者单位： 秦钟,章家恩,谈凤笑,赵本良,QIN hong,ZHANG Jia-en,TAN Fen-xiao,ZHAO Beng-liang(华
南农业大学农学院生态学系,广州,510642;华南农业大学农业部生态农业重点开放实验室,广
州,510642;广东省高等学校农业生态与农村环境重点实验室,广州,510642)， 徐华勤,Xu
Hua-qin(华南农业大学农学院生态学系,广州,510642)
刊名： 生态科学
英文刊名： ECOLOGICAL SCIENCE
年，卷(期)： 2011,30(2)

参考文献(4条)
1.于法展;张志华 庐山自然地理野外实习的教学模式与教学效果评价[期刊论文]-高师理科学刊 2007(02)
2.张思冲 综合环境野外专业学习指导 2005
3.郭艳华 可持续发展实验区特色建设的实现路径-以江门市新会区为例[期刊论文]-科技管理研究 2007(11)
4.孙儒泳;李庆芬;刘翠娟;娄安如 基础生态学 2006


本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_stkx201102021.aspx