全 文 ：植物生理学通讯 第 43卷 第 5期，2007年 10月 933
浅谈植物生理学实验报告中结果与分析部分的写作
江月玲 *
广州大学生命科学学院，广州 510006
收稿 2007-07-17 修定 2007-09-10
* E-ma il：l inda jt@1 26 .com；Tel：0 20 -3 18 72 94 5
植物生理学实验报告的写作是在学生亲自动
手操作、观察实验现象、测定实验数据并进行理
性分析和思考之后所作的书面报告，是对植物生
理学知识的再认识和再提高，可促进学生从理论
到实践、又从实践到理论的有机结合，是学生的
知识水平和语言表述能力的一种体现。实验报告
的写作，会使学生的知识和能力进一步升华(何秀
艳2000)。现就我们在批阅学生的实验报告中发现
的问题和改进方法作一些介绍，与同行们共同切
磋。
1 问题
多年来，我们在批阅学生实验报告中发现，
有部分学生在完成实验报告时积极性不高，在写
实验报告时只会照抄实验指导上的原理、方法、
步骤，而对实验报告的核心内容“结果与分析”
普遍不够重视，写得很少，有的学生甚至只写实
验结果而不作任何分析讨论，更谈不上查阅参考
文献对实验结果作深入的分析和讨论。而且实验
数据判别的理性认识也缺乏，至于从数据中寻找
错误原因则更少，满足于完成作业，有的甚至相
互抄袭。这样，学生尽管做了实验，观察了实
验现象和得到了实验结果，但由于缺少对实验的
现象和结果进行分析、归纳、讨论和总结，一
些分析、研究和解决问题以及撰写科技论文的能
力得不到锻炼，因而就达不到实验的目的(马铭杰
2004)。
2 改进方法
为了解决上述问题，我们要求学生在认真完
成实验、观察实验现象和得到实验数据的基础
上，对“结果与分析”部分一律按表 1 的 4 个
层次撰写，即首先应将实验的现象和实验结果清
晰地表述出来；而后，就实验的现象和结果作比
较细致的分析、归纳和总结，得出相关的实验结
论；最后要求学生查阅并根据参考文献对实验结
果作理论分析，写出实验报告。同时，大胆地
提出对实验的改进意见和质疑。
表 1 实验结果分析讨论的 4个层次
实验结果分析讨论的 4个层次 考察学生能力的内容
第一层次：产生的现象 (1)认真观察实验现象的能力；(2 )规范的实验操作能力；(3)整理实验数据的能力
第二层次：现象说明的问题 ( 1 )归纳实验现象、数据和结果的能力；( 2 )分析实验现象、数据和结果的能力；
(3 )总结实验现象、数据和结果的能力
第三层次：现象产生的原因 (1)灵活运用知识的能力；(2 )积极思考问题的能力；(3 )查找参考资料的能力
第四层次：建议和设想 (1)发现问题和提出问题的能力；(2 )探索问题和解决问题的能力；(3 )创新思维的
(对实验的改进意见和质疑) 能力
3 实例
如细胞分裂素类物质对萝卜子叶的保绿作用
的实验中，用 0、5、10、20 µg·mL- 1 6- 苄基
氨基嘌呤(6-BA)溶液处理离体的萝卜子叶后，测
定子叶中总叶绿素含量，比较不同浓度细胞分裂
素对萝卜子叶的保绿作用。表 2是学生在撰写该
实验报告中“结果与分析”的 4个层次的分析讨
论内容。通过表 2 的分析，学生将实验的现象、
结果分析得比较完整、准确和清晰，作出的结论
也较恰当，而且把书本上的理论知识与实验内容
融会了起来。
4 效果
经过几年来的改进，学生对实验报告的核心
内容“结果与分析”相当重视，学生的实验报
告质量有较大提高，学生的写作能力、对实验内
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容的归纳和组织分析能力也大大加强。在近几届
学生的实验报告中，实验报告的优秀率从原来的
6%增加到 17%。总之，经过上述的做法，学生
查阅参考资料，撰写科技论文(或报告)，发现、
提出、分析、解决问题以及创新思维的能力都得
到了锻炼和提高。
表 2 “6-BA对萝卜子叶的保绿作用”实验的结果分析和讨论
6-BA对萝卜子叶的保绿作用 考察学生能力的内容
第一层次： (1)实验现象：5、10、20 µ g·mL-1 6-BA溶液处理的 (1)观察实验现象(以不同浓度 6-BA溶液处理后的离体萝卜
产生的现象 离体萝卜子叶都比不加 6 -B A 溶液处理的绿，子叶的 子叶叶色的变化)、测定和记录实验数据(以不同浓度的
绿色程度依序为：5 µg·mL-1>10 µg·mL-1>20 µg·mL-1> 6 -B A 溶液处理后的离体萝卜子叶的总叶绿素含量)；(2 )
0 µg·mL-1。(2)实验结果：5 µg·mL-1的 6-BA溶液处理 实验操作要规范、溶液如何配制、材料称量应准确；( 3 )
的离体萝卜子叶总叶绿素含量最多；不加 6 -B A 溶液 实验数据计算应准确。
处理的最少。各种处理的总叶绿素含量依序是：5
µg·mL-1>10 µg·mL-1>20 µg·mL-1>0 µg·mL-1。实验现象
与实验结果一致。
第二层次： (1)细胞分裂素类物质有使萝卜子叶保绿及延缓衰老的 (1)通过实验的具体过程(用不同浓度 6-BA溶液处理离体
现象说明的 作用，用来处理水果和鲜花等可以保鲜、保绿，防止 的萝卜子叶)观察各种处理子叶颜色变化，并比较各种处
问题 落果；(2 )不同浓度的细胞分裂素类物质对萝卜子叶的 理子叶颜色差异；( 2 )测定各处理子叶中总叶绿素含量，
保绿作用有差异，低浓度促进，高浓度抑制，符合 分析实验现象，整理、归纳、计算实验结果，得出实
激素作用规律。 实验结论。
第三层次： 细胞分裂素类物质延缓衰老的原因：( 1 )能够延缓叶绿 对得出实验结论(细胞分裂素类物质有保绿及延缓衰老等
现象产生的 素和蛋白质的降解速度，促进核酸和蛋白质合成的作 作用)再进一步的探讨，通过查阅参考资料，运用理论知
原因 用。稳定多聚核糖体(蛋白质高速合成的场所)，抑制 识探究其原因所在。对研究方法的科学性与局限性、实
D N A 酶、R N A 酶及蛋白酶的活性，保持膜的完整性 验结果的可靠程度和适用范围作进一步的阐述。
等(王宝山 20 04 )。(2 )细胞分裂素类物质可抑制与衰老
有关的一些水解酶(如纤维素酶、果胶酶、核糖核酸
酶等)的 m R N A 的合成，所以，细胞分裂素类物质可
能在转录水平上起防止衰老的作用。
第四层次： 建议和设想：( 1 )实验材料方面的建议；( 2 )处理浓度 发现问题、提出问题、探索问题、解决问题、创新思
建议和设想 方面的建议；( 3 )实验过程中材料处理时的注意事项； 维的能力的培养：( 1 )实验所用材料除了萝卜子叶，还可
(对实验的改 ( 4 )实验手段、方法多元化的设想。 以选用其他植物材料，做到实验材料多元化选择，实验
进意见和质 结论更有普遍性；( 2 )实验处理浓度只有 3 个，可比性较
疑) 差，建议增加几个浓度，让实验结论更严谨、更科学；
( 3 )实验过程中，材料的处理要尽量避光，以免造成实验
结果的误差；(4 )可采用其他实验方法检验 6-BA的保绿作
用，如测定材料的蛋白质、核酸含量等。
参考文献
何秀艳(200 0). 对化学实验报告写作的思考. 辽宁师专学报, 2
(4): 42~43
马铭杰(2004). 确保实验报告质量是提高实验教学效果的重要措
施. 实验室研究与探索, 23 (11): 64~66
王宝山(2004). 植物生理学. 第 1版. 北京: 科学出版社, 160~161