全 文 ：天水师专学报 (生物版 ) 19 9 1年第 1期一一’ —— — ~ ~一— ~ ~一一 .一一 , , . . 吧 , , , 巴 . 讼 . 州 , 一~ ~ ~ . ~ - ~ ~ ` ~ `瞥草属分类研究史简介
孔 红
营草属 H e m e : 。 c al 儿: L . 属于百合科 iL il a C e a e 、 营草族 H e m e r 。 。 al l e a e , 全世 界 约
1 4种 , 主要分布于亚洲湿带至亚热带地区 , 欧洲有少量分布 。 我国 n 种 , 为营草属的分
布中心 。
早在 15遴选年 , 威尼斯的一名医生 iP e t r o A n d r e a M a t iol i曾在他的著 作 中使用过
H o m e r 。 。 a il :
, 选是 H 。 二 。 r o c a il s第一次在植物文献中出现 , 但这里所指的并不 是 我
们现在所知的聋草属 一直物 , 而是代表分布在地 中海地区的百 合 属 iL h u m 的一些种 , 当
时 M a t io il 月D a y il y 表示营草 。 后来也一直被延用 。
营草属 H e m e : · 。 c al il s是由瑞典植物学家林奈在 1 7 5 3年建立的 。 最初记载的本属只有
两个种 , 以后 , 新种逐渐被发现 , 属的种数随之增加 , 许多学者对本属进行了研究 。
早期的研究者主要是一些欧洲学者 , 这个时期值得一提的 是英 国 植 物 学家 J . G .
B a k e r
。 招 7 1年 , 他把莹草属放在营草族中 , 这被以后的一些被子植 物分 类 系 统 所 采
纳 。 他以花的气味和颜色做为鉴别种的主要特征 , 以内花被片的结构及脉纹 做 为第 二
区别特征 , 制定了当 ,于已定名的五个种的分种检索表 ; 以叶的宽度 , 花被管的长度 , 花
梗的长度及花被片的宽度等特征区分亲缘关系较近的种 ; 并对种进行了简要描述 。 这是
营草属分类史上 子早的专尾研究 , 其中的一些分类方法还是很可取的 。 但对属的描述冗
长 , 种的分布记裁不确 一勿 , 忽略了一些较重要的分类特征 。
到了20 世纪 , 营草属为研究逐渐 由欧洲转移到了其它国家 , 尤其是美国 , 对本属进
行了广泛的研究 。
1 9 3 0年 , 美国学者 L . H . B a il e y发表了一篇置草属的专题论述 , 制定了本属的分 种
检索表 , 并把本属分成了两 个 组 : E 、: h 。 m e r a 和 D i h e m e r a 。 后 来 S t o u t在 研 究中 , 采
用了 B a il e y 的分类系统 。
同期 , 日本学者也有过一些研究 。
本世纪 , 对营草属的研究最有影响的是美国植物学家A . B . S ot u 七。 他把毕生精力都
用于了本属的研究 , 发表了与本属有密切关系的著作D a y川 i e s及许多有关文章 , 对首草
属的植物学及园艺学做出了巨大贡献 , 但他对本属的分类做的工作较少 。
继 S t 。 。 t之后 , 美籍华人胡秀英教授也进行了专属研究 , 她整理了S ot ut 的绘图 、 照
片和彩色图版 , 并征得纽约植物园同意出版了聋草属的图集 。 1 9 6 8年 , 在她发 表的《 T he
s p e : i e s of H o m o r o c al 此》 一文中 , 详细描述 了属 、 种的特征 , 介绍了属种的分 布 ,
天水师专学报 ( 生物版 ) 1 91 9年第 1 期
关于提高生物教育实习的几点思考
刘 红 岩
高等师范专科学校 , 是培养造就合格初中教师的专业学校 。 教育实习是教学计划的
重要组部分 。 学生进行教育实习 , 不仅是运用专业知识和基本技能的过程 , 也是一个继
续学习 、 掌握教学艺术的过程 ; 教师指导教育实习不仅是丰富教学经验的过程 , 也是提
高业务指导水平的良好机会 。
总结几年来教育实习的工作 , 我认为教育实习存在下列几个间题 。
第一 , 教育实习是学生十分陌生的新课程 。 尽管在实习之前 , 学生已经有了一定的
见习经验 , 并且做了相应的准备工作 , 但总是由于第一次上讲台 , 由于过分 的 心 里 紧
张 , 导致了时间支配的失调 , 进而造成整个教学过程头重脚轻或前松后紧 , 顾此失彼的
现象 。
第二 , 教学原则和教学方法的运用上 , 实习生普遍存在的问题是教学方法运用不当
或几种方法配合不够 , 从而形成教师唱独角戏的情况 , 严重影响了学生 自觉性和积极性
的充分调动 , 把教学这一师生双边活动的过程变成了教师— 学生 的单向传导 。第三 , 对于实习生来讲 , 教育实习过程是理论见诸于实践的过程 。 从整个实习情况
来看 , 学生的授课理论性强 , 而实践性弱 。
第四 , 语言是表达思想的基本形式 , 是传授知识和影响学生的主要手段 。 应用普通
话教学是师范院校对学生的基本要求 , 也是教师必备的基本功 。 学生浓厚的乡音 、 缺乏
起伏的语调和概括力 , 直接影响了授课时词语表达的准确性和情感影响 的 感 染 力 , 降
并做了分种检索表 , 共计营草属 23 种 , 7 个变种 , 其中包括了几个已被引证 为 异 名 的
种 , 其分类系统显然有些混乱 , 她认为 , 由于缺乏广泛的研究 , 还有许多分类学问题没
有解决 , 还没有充足的资料对本属的分类进行根本性的改变 。
我国对于置草属的研究 , 最有代表性的是 《 中国植物志 》 , 记载茸草属约 14 种 , 我
国产 1 种 。 尽管还有不少问题至今仍未能解决 , 但对种的划分 、 鉴定比较合理 , 属 、 种
特征描述及分布比较明确一 , 一是 目前茸草属研究中较为全面 , 确切的一部著作 。