全 文 ：生物课教学中的美育因素
邱 冈
(福建师范大 学生物学系 福州 3 5 0 0 7)
美育亦称美感教育或审美教育 。 我国近代
著名教育家蔡元培曾指 出 : “ 美育者 ,应用美学
理论于教育 , 以陶冶感情为目的者也 。 ” 也就是
说 , 美育是通过美 , 利用美来达到教育目的的一
种教育 , 它是整个教育的一 个重要 组成部分 。
在 《义务 教育全 日制小学 、 初级 中学 课程计划
(试行 ) 》中规 定的初中阶段的培养 目标就包括
“ 具有初步的审美能力 , 形成健康的志趣和爱
好 ” 。 由国家教育委员会正式颁发的《九年义务
教育全 日制初级中学 生物教学大纲 (试用 ) 》关
于生物课的教学 目的要求 ,新增加了几点 , 其中
之一是 “ 逐步形成正确的审美观 、 高尚的品德和
情操 ” 。本文拟着重谈谈生物课教学中的美育因
素 。
(一 )生物的整体美
一个生物体总是由几部分组成的 , 各部分
之间往往表现出匀称 、 和谐的整体美 。如绿色开
花植物的植物体由根 、 叶 、 茎 、 花 、 果实和种子等
六 种器官构成 , 于是我们看到 , “ 红 花虽好还
要绿叶扶 ” , 根茎叶生长与花果生长的相关联 ;
“ 根 深叶茂 ” , 茎 叶生长与根 系扩展范 围的相
应 , 充分显示 了植物体的整体美 。
(二 )生物的行为美
生物有种种行为 , 令人赏心悦 目 。 向 日葵
从早到晚朝着太阳转 ; 水熄在水草上优美的翻
银 斗运动 ; 海葵 的触手向四周伸展时形 如葵
花 ; 蜜蜂寻找花蜜时 , 跳起 圆形舞或 “ 8 ” 字摆
尾舞 , 把蜜源的位置告知伙伴 ; 缝 叶莺构筑精
致 的巢而后孵 卵 、 育雏 ;大雁排成 “ 一 ” 字形或
“ 人 ” 字形进行迁徙 ; 春天 生殖期间雄鸟的求偶
鸣叫千变万化 , 有的婉转清扬 , 有的呢 呢喃
喃 , 有的高吭豪放 , 使人倍感 鸟语花香之美 。
、
(三 )生物的多样性美
生物形形色色丰富多彩 。 飞禽 、 走兽 、 水族
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多种多样 。 小的有肉眼看不 见的单细胞生物 ,
如灰尘般的草履虫 ; 大 的有 15 0t 重 30 一 3 m
长的鲸和高达 142 m 且树干的下部有 46 m 粗的
巨杉 。仅绿色开花植物的花序就有总状花序 (如
萝 卜、 白菜 ) 、 穗状花序 (如车前草 ) 、 伞形花序
( 如韭 、 葱 ) 、 头状花序 (如菊花 、 大丽花 )等等 ,
不一而足 。 它们广泛分布在空 中 、 陆地 、 湖泊和
海洋 , 点缀着大自然 , 构成自然美的一部分 。
(四 )生物形态结构与功能的统一美
外形结构与功能的统一美在生物体表现得
极其充分 。仅 由一个细胞组成的草履虫 ,就能完
成一般动物所应具有的一切生理活动 ;单细胞
的衣藻能进行高等植物具有的光合作用 。 不同
的生物还具有与其功能相统一 的特殊结构 ,如
工蜂的第三对足上生有花粉刷和花粉筐 ,使工
蜂能采集花粉 ;乌贼外套腔收缩时 , 腔里的水就
经漏斗喷出 ,产生强大反作用力 ,使乌贼能高速
运动 ;家猫的瞳孔能随着光线的强弱而缩小或
放大 , 足下生有肉垫 ,指趾末端有钩爪 , 而且能
缩进和伸出等等 ,使得家猫黑夜捕鼠准确无误 。
人们模仿生物奇特的结构和功能 , 从而发展成
为一门实用价值很大的学科— 仿生学 。 例如人们模仿蝙蝠 的回声定位系统 , 制成 了盲人用
的 “ 探路仪 ” 和 “ 超声眼镜 ” 。 由于蜂巢是等边六
角形 ,具有材料少 、 强度大的特点 , 在工程技术
上 人们仿制出空心砖等蜂窝结构材料 。
(五 )生物与其生活环境的适应美 ,
每种生物对它生活的环境都有一定的适应
性 。 例如金鱼藻的叶成为丝状 , 可以增加与水
的接触面积 , 更多 地得 到光 照 , 适 于水 中生
活 。 仙人掌的叶全部变成刺状 , 能减少水分的
散失 , 适于在干旱的环境 中生活 。 雷鸟羽毛的
颜色可 随季节发生变 化 , 夏季 是斑杂的暗褐
色 , 适应夏季森林苔原的苔鲜沼泽的环境 ; 一
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