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山岭麻黄
山岭麻黄 （Ephedra gerardiana）隶属于麻黄科
麻黄属。 是一种矮小灌木， 株高一般在 5~15 cm
之间，其木质茎常横卧或倾斜形如根状茎，埋于土
中，直径约 1 cm，外皮红褐色，纵裂成不规则的条
状薄片剥落；每隔 5~10 cm，从地下根状茎上生出
一植株，先端有少数短的分枝，伸出地面后成粗大
节结状。 地上小枝绿色，短而向上直伸，通常仅具
1~3 个节间 ，纵槽纹明显 ，节间长 1~2 cm，直径
1.5~2 cm。退化的鞘状叶 2 裂，裂片三角形或扁圆
形，成熟后渐变成浅褐色的膜质，开花时叶常已干
落。 雄球花约 7 月开放，单生于小枝中部的节上，
长 2~3 mm， 苞片多为 2 对， 每枚雄花具 8 枚雄
蕊；雌球花单生 ，具 2~3 对苞片 ，苞片基部合生 ，
雌球花成熟时肉质红色 ，近圆球形 ，长 5~7 mm；
种子 1~2 粒，8~9 月成熟。山岭麻黄广泛分布在西
藏海拔 3 900~5 300 m 地带的干旱山坡，阿富汗、
巴基斯坦 、印度 、尼泊尔 、锡金也有分布 ，为重要
的水土保持植物，也为药用植物。
郝加琛 摄影 刘全儒 撰文
（北京师范大学生命科学学院 北京 100875）
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24 生 物 学 通 报 2014 年 第 49 卷 第 11 期
有差异。 该班实行反思性学习后，将前、后测进行
比较，中等生率提高 32.81%，及格率提高 32.81%，
学困生率减少 32.8%， 说明实施反思性学习的方
法指导和教学策略对提高实验（2）班的中等生率
和及格率，降低学困生率，效果比较明显。 平均分
也有显著提高， 说明学生生物学成绩的整体水平
显著提高。
以 2011 级高二（2）班一位学生实验前、后的概
念图的比较为例。此学生在进行反思性学习之前的
概念图构图简单，关系零散，重点不突出（图 1）。 在
经过反思性学习的训练后构建的概念图， 最大变
化就是重点突出，中心词的设计醒目，并用专业术
语和概念替代了繁冗的具体描述， 表现出其他概
念与中心概念的关系， 并且以感性的图案参与到
构图中，科学性强且更具观赏性（图 2）。
图 1 实验前学生的作品
通过对学生的生物学成绩、 概念图等方面进
行数据收集和整理， 对调查结果进行缜密比较和
分析，从定量、定性 2 个方面证明了反思性学习对
提升生物学课堂教学实效性具有正面促进作用 。
同时，本研究也体现“学会教学”与“学会学习”思
想与生物学科教学实践相结合， 通过教学中运用
反思性学习策略，使其实效性得到了进一步加强。
图 2 实验后学生的作品
综上所述，教师是学生学习的促进者，要积极
为培养学生反思能力创造条件， 使学生成为自主
学习者。
主要参考文献
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6 郑菊萍 ．反思性学习简论 ．上海 :上海教育科研 ,2002,22（8）:45．
（E－mail：lili445@sohu.com）